A abordagem didática na Educação de Jovens, Adultos e Idosos: suas faces e interfaces no processo
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
A abordagem didática na Educação de Jovens, Adultos e Idosos: suas faces e interfaces no processo
Autor Correspondente: Gabriela da Silva Melo | [email protected]
Palavras-chave: Didática; Educação de Jovens, Adultos e Idosos; Práticas Educativas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem como objetivo investigar como ocorrem os processos didáticos/educativos, a partir das percepções do professor e dos discentes de uma escola pública do interior da Bahia. Desse modo,constitui-secomo um estudo de campo, de caráter qualitativo, tendocomoinstrumento de produção de dados as entrevistas semiestruturadas. A pesquisa foi realizada com professores e estudantes da Educação de Jovens, Adultos e Idosos(EJAI), de um colégio que atende a modalidade em pauta, localizado no interior da Bahia. Para o desenvolvimento desta pesquisa, utilizou-se como aporte teórico autores como: Libâneo (2002; 2013), pela discussão sobre as ações didático-pedagógicas e Freire (2000;2011) por toda a contribuição para a Educação de Jovens, Adultos e Idosos, dentre outros. Os dados possibilitaram uma melhor reflexão sobre as práticas didáticas desenvolvidas pelos professores da EJAI, pois foi possível identificar que estão revestidas de técnicas, métodos e conteúdo de ensino que alcançam os estudantes, contribuindo para a qualificação do seu processo formativo. O trabalho docente realizado no colégio pesquisado é de grande relevância, atende os interesses dos educandos e possibilita o protagonismo destes no processo pedagógico.
Resumo Inglês:
This article aims to investigate how the didactic/educational processes occur, from the perceptions of the teacher and the students of a public school in the interior of Bahia. In this way, it is constituted as a qualitative study, of the field research type and as an instrument for the production of semi-structured interviews. The research was carried out with teachers and students of Youth, Adult and Elderly Education, from a college that serves the modality in question, located in the interior of Bahia. For the development of this research, authors such as: Libâneo (2002; 2013) were used as theoretical support, for the discussion on didactic-pedagogical actions and Freire (2000; 2011) for all the contribution to the Education of Young, Adults and Elderly , among other authors who made a great contribution to this research. The data allowed a better reflection on the didactic practices developed by the EJAI teachers, as it was possible to identify that they are coated with techniques, methods and teaching content that reach students, contributing to the qualification of their training process. The teaching work carried out in the researched school is of great relevance, it meets the interests of the students and enables them to play a leading role in the pedagogical process.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo investigar cómo ocurren los procesos didácticos/educativos, a partir de las percepciones del profesor y de los alumnos de una escuela pública del interior de Bahía. De esta forma, se constituye como un estudio cualitativo,del tipo investigación de campo y como instrumento para la producción de entrevistas semiestructuradas. La investigación fue realizada con profesores y alumnos de Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos, de una facultad que atiende la modalidad en cuestión, ubicada en el interior de Bahia. Para el desarrollo de esta investigación, autores como: Libâneo (2002; 2013), por la discusión sobre las acciones didáctico-pedagógicas y Freire (2000; 2011) por toda la contribución a la Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos, entre otros autores quien hizo un gran aporte a esta investigación. Los datos permitieron una mejor reflexión sobre las prácticas didácticas desarrolladas por los docentes de la EJAI, pues fue posible identificar que están revestidas detécnicas, métodos y contenidos didácticos que llegan a los estudiantes, contribuyendo a la cualificación de su proceso de formación. El trabajo docente realizado en la escuela investigada es de gran relevancia, responde a los intereses de los estudiantes y les permite tener un papel protagónico en el proceso pedagógico.
