O objetivo deste artigo é suscitar uma reflexão sobre o papel dos municípios frente à questão da educação e da saúde de pessoas portadoras de deficiências, em um momento em que, novamente, é proposto em protocolos internacionais o desafio local da garantia destes direitos inalienáveis a “todos” os cidadãos. Se até então, principalmente, no que concerne a saúde e educação de pessoas portadoras de deficiências, o modelo de atendimento oscilava entre o assistencialismo e a excessiva centralização dos serviços, há que se identificar que propostas metodológicas possam contribuir para a criação de um modelo multifatorial e interdisciplinar que possibilite a introdução de novos paradigmas de políticas públicas para o atendimento a pessoas portadoras de deficiências. O modelo da Associação Americana de Retardo Mental proposto por Luckason possui as características metodológicas para o estudo, e podemos considerá-lo o eixo suplementar da área de saúde para o paradigma da educação inclusiva.
The purpose of this article is to raise a reflection on the role of municipalities in the face of the issue of education and health of people with disabilities, at a time when, again, the local challenge of guaranteeing these inalienable rights to “ all ”citizens. If until then, especially with regard to the health and education of people with disabilities, the service model oscillated between assistance and excessive centralization of services, it is necessary to identify which methodological proposals can contribute to the creation of a multifactorial model and interdisciplinary that allows the introduction of new public policy paradigms for the care of people with disabilities. The American Association for Mental Retardation model proposed by Luckason has the methodological characteristics for the study, and we can consider it the supplementary axis of the health area for the inclusive education paradigm.
El propósito de este artículo es plantear una reflexión sobre el rol de los municipios ante el tema de la educación y salud de las personas con discapacidad, en un momento en el que, nuevamente, el desafío local de garantizar estos derechos inalienables a “todos” los ciudadanos . Si hasta entonces, especialmente en lo que respecta a la salud y educación de las personas con discapacidad, el modelo de servicio osciló entre la asistencia y la excesiva centralización de los servicios, es necesario identificar qué propuestas metodológicas pueden contribuir a la creación de un modelo multifactorial e interdisciplinario que permita la introducción de nuevos paradigmas de políticas públicas para la atención de personas con discapacidad. El modelo de la Asociación Estadounidense para el Retraso Mental propuesto por Luckason tiene las características metodológicas para el estudio, y podemos considerarlo el eje complementario del área de salud para el paradigma de la educación inclusiva.
L'objectif de cet article est de susciter une réflexion sur le rôle des communes face à la problématique de l'éducation et de la santé des personnes handicapées, à l'heure où, là encore, le défi local de garantir ces droits inaliénables à «tous» les citoyens . Si jusque-là, notamment en ce qui concerne la santé et l'éducation des personnes handicapées, le modèle de service oscille entre assistance et centralisation excessive des services, il est nécessaire d'identifier quelles propositions méthodologiques peuvent contribuer à la création d'un modèle multifactoriel et interdisciplinaire qui permet l'introduction de nouveaux paradigmes de politique publique pour la prise en charge des personnes handicapées. Le modèle de l'American Association for Mental Retardation proposé par Luckason présente les caractéristiques méthodologiques de l'étude, et nous pouvons le considérer comme l'axe supplémentaire du domaine de la santé pour le paradigme de l'éducation inclusive.
