CRITÉRIOS QUE PROFESSORES DE QUÍMICA APONTAM COMO ORIENTADORES DA ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
CRITÉRIOS QUE PROFESSORES DE QUÍMICA APONTAM COMO ORIENTADORES DA ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO
Autor Correspondente: Maria Emilia Caixeta de Castro Lima | [email protected]
Palavras-chave: Livros Didáticos, Formação de Professores, Ensino de QuÃmica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Nesse artigo relatamos uma pesquisa desenvolvida com professores
de QuÃmica da rede pública estadual de Minas Gerais durante um
processo de formação de professores – Imersão – realizado pelo Cecimig,
com o objetivo de identificar os principais critérios utilizados pelos professores
na escolha do livro didático (LD). Utilizamos os dados obtidos a
partir de um questionário respondido por 180 professores de QuÃmica.
Nossa pesquisa mostrou que 99% dos professores utilizam livro didático
e apontaram os seguintes critérios para escolha: abordagem (conteúdo,
contextualização, textos); autor; linguagem clara; diagramação (encadernação,
visual); exercÃcios (quantidade e qualidade); orientações oficiais (PCN
e CBC). A pesquisa apontou também que os professores têm dificuldades
na escolha do LD.
Resumo Inglês:
In this paper we report a research conducted with Chemistry
teachers from public schools of the state of Minas Gerais during a teaching
development process (Immersion) carried out by Cecimig, aimed at
the identification of the main criteria used by such teachers for the selection
of textbooks. We used data obtained from a questionnaire answered
by 180 teachers. Our research pointed out that 99% of the teachers make
use of textbooks and are abided by the following criteria for their choice
(content, contextualization, texts); author; clear language; layout (biding
and visual); exercises (quantity and quality); official guidelines (PCN and
CBC). The research also pointed out some of the difficulties for the
choice of the textbooks.