Este trabalho objetiva entender as trajetórias formativas de docentes em cursos de Ciências Contábeis de cinco Universidades Federais em Minas Gerais que alcançaram o conceito 5 no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de 2018. Foram abordadas perspectivas teóricas relativas à formação docente e à docência em Ciências Contábeis. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizando a categorização de ciclos de vida profissional de Huberman (2000). Foram analisados 50 currículos de professores de Ciências Contábeis das instituições citadas, ativos em 2021. Os dados revelam trajetórias em ambientes propícios à formação contínua e à dedicação à docência, pesquisa e extensão. Nota-se uma carreira majoritariamente masculina e branca. Os docentes possuem vasta experiência prática em contabilidade, porém, há uma adesão limitada à formação pedagógica e à produção acadêmica em Educação Contábil.
This work aims to understand the training trajectories of teachers in Accounting Sciences courses at five Federal Universities in Minas Gerais who achieved grade 5 in the 2018 National Student Performance Exam (Enade). Theoretical perspectives related to teacher training and teaching in Accounting Sciences. The research, with a qualitative approach, used bibliography and documentation, using Huberman's (2000) categorization of professional life cycles. Fifty CVs of Accounting Sciences professors, from the institutions, active in 2021, were analyzed. The data reveal trajectories in environments conducive to continuous training and dedication to teaching, research and extension. There is a career path that is mostly male and white. Teachers have extensive practical experience in accounting, however, there is limited adherence to pedagogical training and academic production in Accounting Education.
Este texto analiza las trayectorias formativas de docentes de Cursos de Ciencias Contables en cinco Universidades Federales em el estado brasileño de Minas Gerais que fueron altamente calificados en el examen federal de desempeño para estudiantes superior (Enade) en 2018. Fueron abordadas perspectivas de formación teórica docente y la docencia em Ciencias Contables. La investigación, con enfoque cualitativo, utilizó bibliografía y documentación, utilizando la categorización de los ciclos de vida profesional de Huberman (2000). Se analizaron 50 CV de profesores de Contabilidad de las instituciones mencionadas, activos en 2021. Los datos revelan trayectorias en ambientes propicios para la formación continua y la dedicación a la docencia, la investigación y la extensión. Hay una trayectoria profesional que es mayoritariamente masculina y blanca. Los docentes cuentan con amplia experiencia práctica en contabilidad, sin embargo, existe una limitada adherencia a la formación pedagógica y a la producción académica en Educación Contable.
