Este artigo investiga como o ensino de Língua Inglesa pode ser ressignificado para incorporar práticas pedagógicas antirracistas, promovendo a inclusão e a equidade racial no ambiente escolar. A problemática que orienta este estudo centra-se na necessidadede superar lacunas educacionais relacionadas à diversidade étnico-racial no contexto brasileiro. Justifica-se pela importância de transformar a escola em um espaço de valorização da pluralidade cultural e combate às discriminações raciais, contribuindo para a formação cidadã. Adotou-se uma metodologia mista, envolvendo revisão bibliográfica e análise qualitativa de percepções e práticas pedagógicas em escolas de ensino médio. O estudo fundamenta-se em autores como Freire (1996), Santos (2001), Bakhtin (1997), Hooks (2013) e Fairclough (2001), que destacam a educação como instrumento de conscientização crítica e transformação social. Os resultados apontam que a inclusão de estratégias pedagógicas antirracistas pode promover debates relevantes, valorizar as contribuições culturais afro-brasileiras e ampliar a consciência social dos alunos. Conclui-se que práticas educacionais alinhadas à justiça social e à equidade racial no ensino de Língua Inglesa são essenciais para a construção de uma sociedade mais inclusiva e equitativa.
This article investigates how English Language teaching can be redefined to incorporate anti-racist pedagogical practices, fostering inclusion and racial equity in the school environment. The study addresses the need to bridge educational gaps related to ethnic-racial diversity in the Brazilian context. It is justified by the importance of transforming schools into spaces that value cultural plurality and combat racial discrimination, contributing to civic education. A mixed methodology was adopted, involving a bibliographic review and a qualitative analysis of perceptions and pedagogical practices in high school settings. The study is based on authors such as Freire (1996), Santos (2001), Bakhtin (1997), hooks (2013), and Fairclough (2001), who emphasize education as an instrument of critical awareness and social transformation. The results indicate that including anti-racist pedagogical strategies can promote meaningful debates, value Afro-Brazilian cultural contributions, and enhance students' social awareness. It is concluded that educational practices aligned with social justice and racial equity in English Language teaching are essential for building a more inclusive and equitable society.
