Este artigo apresenta uma análise da relação gestão escolar-currículo, a partir do olhar de gestores de escolas públicas de uma rede municipal de ensino da região metropolitana do Recife, PE. Situamos o planejamento, a avaliação e a prática do currículo como eixos da atuação da gestão escolar, numa perspectiva que considera a dimensão pedagógica como centro do trabalho do gestor ou da gestora. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual adotamos a abordagem metodológica da pesquisa-ação. Com isso, temos o propósito de investigar de que maneira a dimensão pedagógica pode ser potencializada por meio da implementação do currículo na escola. Constatamos elementos que apontam o campo semântico do conceito de currículo, contextos de atuação da política educacional em curso e as especificidades dos papéis de cada segmento envolvido nas práticas curriculares desenvolvidas na escola
This arƟ cle presents an analysis of the management-curriculum relaƟ onship, from the perspecƟ ve of managers of public schools in a municipal educaƟ on network in the metropolitan region of Recife, PE. We idenƟ fi ed the planning, evaluaƟ on and pracƟ ce of the curriculum as axes of acƟ on in school management in a perspecƟ ve that considers the pedagogical dimension as the center of the manager’s work. Our object of study is school management, with the purpose of invesƟ gaƟ ng how the pedagogical dimension can be enhanced through the implementaƟ on of the curriculum at school. We adopt the methodological approach of acƟ on research. We found elements that point to the semanƟ c fi eld of the curriculum concept, contexts of acƟ on of the current educaƟ onal policy and the specifi c roles of each segment involved in the curricular pracƟ ces developed at school.
Este artículo presenta un análisis de la relación gesƟ ón escolar-currículo, desde la perspecƟ va de gestores de escuelas públicas de un sistema escolar municipal de la región metropolitana de Recife, PE. Verifi camos la planifi cación, evaluación y prácƟ ca del currículo, como ejes de la actuación de la gesƟ ón escolar en una perspecƟ va que considera la dimensión pedagógica como centro del trabajo del direcƟ vo. Se trata de una invesƟ gación cualitaƟ va, en la que adoptamos el enfoque metodológico de invesƟ gación acción. Con esto, pretendemos invesƟ gar cómo se puede potenciar la dimensión pedagógica a través de la implementación del currículo en la escuela. Encontramos elementos que apuntan al campo semánƟ co del concepto curricular, contextos de acción de la políƟ ca educaƟ va en marcha y las especifi cidades de los roles de cada segmento involucrado en las prácƟ cas curriculares desarrolladas en la escuela.
