A docência nas séries iniciais: formação e prática pedagógica de professores de Matemática

Ano: 2018 | Volume: 7 | Número: 3

Autores: Cristiana Barra Teixeira

Palavras-chave: Docência nas séries iniciais, Formação de professores, Prática pedagógica de Matemática

Resumo Português:

Com objetivo de discorrer sobre a docência nas séries iniciais tecendo reflexões sobre a formação e a prática pedagógica de professores de Matemática, desenvolvemos este estudo bibliográfico no encalço da questão: Quais as nuanças da docência nas séries inicias tendo em vista as marcas da formação e da prática pedagógica de professores de Matemática? Em torno desse propósito a tessitura discute a docência nos anos iniciais pontuando que a polivalência exercida pelos professores é permeada por lacunas da formação e nesse sentido, os profissionais enfrentam desafios importantes. Pontuamos que o conhecimento matemático tem grande importância na formação desses professores, sem dissociar-se da didática. É preciso fazer matemática, saber como e por quê ensinar essa disciplina. A formação centrada no desenvolvimento da pesquisa, da investigação e do questionamento busca melhorar a habilidade de ensinar. Na verdade, ensinar só se aprende ensinando, e toda prática tem uma teoria que a sustenta. É importante que a teoria sobre a qual nos embasemos, potencialize em nós a capacidade de avaliação e raciocínio crítico.

Resumo Inglês:

With the purpose of discussing teaching in the initial grades, reflecting on the formation and pedagogical practice of mathematics teachers, we developed this bibliographic study in the pursuit of the question: What are the nuances of teaching in the initial grades in view of the marks of formation and pedagogical practice of mathematics teachers? Around this purpose, the teaching discusses teaching in the initial years, pointing out that the polyvalence exercised by teachers is permeated by training gaps and in this sense, professionals face important challenges. We point out that mathematical knowledge has great importance in the formation of these teachers, without dissociating from didactics. It is necessary to do math, to know how and why to teach this discipline. Training focused on the development of research, research and questioning seeks to improve the ability to teach. In fact, teaching only learns by teaching, and every practice has a theory that supports it. It is important that the theory upon which we are based may potentiate in us the capacity for evaluation and critical reasoning.

Resumo Francês:

Afin de discuter de l'enseignement dans les premières années de tissage réflexions sur la pratique et l'enseignement de formation des enseignants de mathématiques, nous avons développé cette étude bibliographique sur les talons de la question: Quelles sont les nuances de l'enseignement en première série étant donné les marques de formation et pratique pédagogique des professeurs de mathématiques? Autour de cet effet, le tissu discute l'enseignement dans les premières années soulignant que la polyvalence exercée par les enseignants est pénétrée par des lacunes dans la formation et dans ce sens, les professionnels sont confrontés à des défis importants. Nous avons fait remarquer que la connaissance mathématique est d'une grande importance dans la formation de ces enseignants, ne se dissocie pas de l'enseignement. Il faut faire des maths, savoir comment et pourquoi enseigner cette discipline. La formation axée sur le développement de larecherche, de la recherche et du questionnement vise à améliorer la capacité d’enseigner. En fait, l’enseignement n’apprend que par l’enseignement, et chaque pratique a sa propre théorie. Il est important que la théorie sur laquelle les embasemos, l'effetde levier en nous la capacité d'évaluer et de la pensée critique.