PERMANÊNCIA ESTUDANTIL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
Revista Nova Paideia
PERMANÊNCIA ESTUDANTIL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
Autor Correspondente: Simone Braz Ferreira Gontijo | [email protected]
Palavras-chave: pesquisa-ação, trabalho pedagógico, projeto de vida
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa-ação realizada com o objetivo de fomentar o sentimento de pertencimento a instituição e ao curso em estudantes do ensino médio integrado (EMI) e à aproximação ao exercício da docência nos estudantes de um curso de licenciatura de um Instituto Federal (IF), com vistas à promoção da permanência e êxito discentes. Estudos apontam que a resiliência e o sentimento de pertencimento são fundamentais para a permanência do estudante na instituição escolar. A partir de um projeto de pesquisa-ação, estudantes da licenciatura do IF desenvolveram atividades de autoconhecimento, autonomia, trabalho coletivo, plano de estudos e projeto de vida junto aos estudantes do EMI. O projeto não alcançou seus objetivos iniciais em relação aos estudantes do EMI em função de mudanças ocorridas na organização pedagógica do projeto. Os estudantes da licenciatura desenvolveram as atividades relativas à docência, porém a intervenção que foi comprometida com a redução do contato com os estudantes do EMI. Sugere-se que para que se tenha maior probabilidade de sucesso no trabalho voltado à permanência e êxito estudantil as atividades podem seguir as proposições: começar no início do ano letivo; considerar a comunidade escolar como parte do trabalho pedagógico; integradas ao horário regular das aulas e norteadas pelos princípios da aprendizagem dialógica.
Resumo Inglês:
This article presents the results of a research-action performed aiming to foster the sense of belonging to the Institute and the course in students of integrated high-school (IHS). It also aimed to bring the students of teacher training undergraduate course of Federal Institute (IF, in Portuguese) closer to teaching practice, in order to promote students’ retention and success. Studies show that resilience and the sense of belonging are vital for the student to remain at school. Within a project of the researchaction students of teacher training undergraduate course in IF developed, along with HIS students, activities of self-knowledge, autonomy, group work, study plans and life projects. This project did not achieve its original purpose related to HIS students due to changes imposed to its pedagogical organization. Undergraduate students were able to develop activities related to teaching practice. Nevertheless, their contribution was affected by the reduced contact with HIS students. We can conclude that in order for the activities to reach their full potential regarding students’ retention and success, it is necessary that the following propositions are put into action: it must take place at the beginning of the school year, the school community must be viewed as part of the pedagogical work, the activities must be integrated to the regular class time and guided by the principles of dialogical learning.
