Ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental e necessidades formativas: o que dizem os professores
Revista Nupem
Ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental e necessidades formativas: o que dizem os professores
Autor Correspondente: Frank Mezzomo | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de geografia, formação continuada de professores, necessidades formativas
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta pesquisa, desenvolvida em 2016, objetivou diagnosticar e analisar as necessidades formativas dos professores de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, particularmente em Geografia. De natureza quali-quantitativa, contemplou pesquisa bibliográfica e aplicação de questionário. Os resultados indicaram que os professores se interessam por processos de formação continuada, os quais devem primar pela articulação teoria e prática. Revelaram também que todos os professores da escola parceira ensinam aos seus alunos conteúdos de Geografia, valendo-se majoritariamente do uso do livro didático. Evidenciaram, ainda, que os conteúdos de Cartografia são considerados por parte expressiva dos docentes como os mais difíceis de serem ensinados.
Resumo Inglês:
This research, developed in 2016, aimed at diagnosing and analyzing the training needs of teachers of a Municipal School of Elementary Education, particularly in Geography. Based on a quali-quantitative perspective, it contemplated bibliographical research and questionnaire. The results indicated that teachers are interested in continuing education processes, which should be based on theory and practice. They also revealed that all the teachers of the partner school teach their students Geography content, m ainly using the textbook. They also showed that the contents of Cartography are considered by expressive part of the teachers as the most difficult to be taught.
Resumo Espanhol:
Esta investigación, desarrollada en 2016, objetivó diagnosticar y analizar las necesidades formativas de los profesores de una Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental, particularmente en Geografía. De naturaleza cuali-cuantitativa, contempló investigación bibliográfica y aplicación de cuestionario. Los resultados indicaron que los profesores se interesan por procesos de formación continuada, los cuales deben primar por la articulación teoría y práctica. También revelaron que todos los profesores de la escuela asociada enseñan a sus alumnos contenidos de Geografía, valiéndose mayoritariamente del uso del libro didáctico. Se evidenció, además, que los contenidos de Cartografía son considerados por parte expresiva de los docentes como los más difíciles de enseñar.
