RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA PRÁTICA REALIZADA POR PROFESSORES COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

Ano: 2019 | Volume: 25 | Número: 1

Autores: Geovana Luiza Kliemann, Maria Madalena Dullius

Palavras-chave: Resolução de problemas. Produção de material didático. Prática desafiadora. Ensino Médio.

Resumo Português:

Este estudo objetiva auxiliar professores de Matemática a fazerem uso da metodologia de resolução de problemas em suas aulas, desvinculado de conteúdo específicos. Para atingir o objetivo proposto, foi realizado um estudo qualitativo, a partir do qual organizou-se um material pedagógico com o intuito de possibilitar uma prática diferenciada. O material foi experimentado e problematizado por sete professores com seus respectivos alunos do 1º ano do Ensino Médio de seis escolas públicas estaduais, localizadas no Vale do Taquari, RS. A partir dos relatos, escritos e falados, dos professores de Matemática sujeitos da pesquisa e da observação participante dos pesquisadores a algumas aulas, emergiram diferentes categorias. Como resultados, é possível destacar que os educadores apresentaram muita capacidade para inovar, mostrando que o apoio a partir de material didático previamente elaborado pode ser bastante significativo. Concluiu-se, também, que um profissional sozinho apresenta maior dificuldade em diversificar sua prática, porém, com pequenos incentivos é capaz de realizar inovações positivas que beneficiam a aprendizagem de seus alunos. Considera-se, portanto, que esta pesquisa possibilitou reflexões e até mesmo mudanças na percepção dos docentes quanto à metodologia da resolução de problemas.

Resumo Inglês:

This study aims to help teachers of Mathematics to use the methodology of problem solving in their classes, unrelated to specific contents. In order to reach the proposed goal, a qualitative study was carried out, from which a pedagogical material was organized with the purpose of enabling a differentiated practice. The material was tested and questioned by seven teachers with their respective 1st year high school students from six public schools, located in Vale do Taquari, RS. From the reports, written and spoken, of the teachers of Mathematics subjects of the research and participant observation of the researchers to some classes, different categories emerged. As results, it is possible to emphasize that the educators presented a great capacity to innovate, showing that the support from previously prepared teaching material can be quite significant. It was also concluded that a professional alone presents greater difficulty in diversifying his practice, but with small incentives he is able to make positive innovations that benefit the learning of his students. It is considered, therefore, that this research made possible reflections and even changes in the teachers' perception regarding the methodology of problem solving