DÉDALO E ARQUITETURA DO PODER: NOMEAÇÃO DE PROFESSORES E FISCALIZAÇÃO DE ESCOLAS NOS PRIMEIROS ANOS DO SÉCULO XIX (MINAS GERAIS-BRASIL). "Dossíê História da Educação: Família e Educação Através dos Tempos"
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DÉDALO E ARQUITETURA DO PODER: NOMEAÇÃO DE PROFESSORES E FISCALIZAÇÃO DE ESCOLAS NOS PRIMEIROS ANOS DO SÉCULO XIX (MINAS GERAIS-BRASIL). "Dossíê História da Educação: Família e Educação Através dos Tempos"
Autor Correspondente: VIANA, F. da S. | [email protected]
Palavras-chave: Educação pública, escola primária, relação família-escola,
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Resumo: Este artigo, que retoma uma petição de 1824 trabalhada anteriormente, visa investigar a relação entre as famílias e os funcionários das escolas públicas primárias de Minas Gerais nas primeiras décadas do século XIX. A proposição teórico-metodológica adotada tem sido a da História Social, e a narrativa apresentada imediatamente decorre da justaposição de fontes e de uma variedade de dados. Pesquisas no campo da História da Educação, especialmente aquelas relacionadas ao processo de escolarização no Brasil no século XIX, também foram relevantes. O estudo constatou que, ao mesmo tempo em que tanto as pessoas ilustres quanto as pessoas comuns estavam envolvidas nas manifestações de rua e nas denúncias enviadas aos jornais, elas também empregaram uma série de medidas, tais como petições, reclamações e reclamações. enviado às autoridades locais, municipais, provinciais e imperiais. Por meio desses documentos, a população procurou expressar não apenas seus desejos, expectativas e insatisfações em relação aos eventos ocorridos na época, mas também denunciou o escopo limitado das decisões e as imposições das elites sobre elas.
Palavras-chave: Educação pública, escola primária, relação família-escola
Recebido em: 10/06/2018 – Aceito em 31/07/2018
Resumo Inglês:
DÉDALO AND ARCHITECTURE OF THE POWER: APPOINTMENT OF TEACHERS AND SUPERVISORY SCHOOLS IN THE FIRST YEARS OF THE XIX CENTURY (MINAS GERAIS-BRASIL).
Abstract: This article, which capitalizes from a petition brought forth in 1824, aims at investigating the relationship among families and primary-public-school officials in Minas Gerais in the early decades of the XIX century. The theoretical-methodological proposition adopted has been that of the Social History, and the narrative forthwith presented stems from the juxtaposition of sources and a variety of data. Researches in the realm of History of Education, especially those related to the schooling process in Brazil in the XIX century, were also relevant. The study found that, at the same time that both the illustrious as well as the ordinary people were involved in the street demonstrations and the denunciations sent to newspapers, they also employed a series of measures, such as petitions, claims and complaints, that were sent to local, municipal, provincial and imperial authorities. Through such documents, the population sought to express not only their wishes, expectations and dissatisfactions relative to the events taking place at the time, but also denounce the limited scope of the decisions and the elites’ impositions upon them.
Keywords: Public education, Primary schools, Family-school relationship.
Recebido em: 10/06/2018 – Aceito em 31/07/2018
