Neste texto, trata-se da nova condição dos professores dos anos iniciais da educação básica no que se refere à aplicação da Lei no. 11.769/2008, que trata da obrigatoriedade do ensino de música. Para amparar a discussão, é feita uma revisão das grandes transformações ocorridas no mundo, em especial a do século XIX e aquela que vivemos, desde o século XX até os dias atuais. Essas mudanças seguem padrões das chamadas Modernidade e Pós-modernidade e afetam profundamente a maneira de conceber a educação e, especificamente, a educação musical. Dessa discussão, emerge nova postura diante da música, destacando-se seu papel no mundo de hoje, que se afasta da concepção exclusiva dessa arte como lazer e diversão e a vê como responsável pelo desenvolvimento humano e fomentadora da autonomia e liberdade. Sugerem-se, também, maneiras possíveis de tornar a música presente em sala de aula, tanto em jogos e brincadeiras cantadas, quanto como auxiliar de outras disciplinas curriculares. O artigo termina com um convite aos professores, para que acolham a música em suas vidas e decidam compartilhá-la com seus alunos.
In this paper I discuss the new conditions of the teachers who teach basic education in the first years of school – children from 4 to 11 years old – after the enactment of Law No. 11.769/2008, which requires the inclusion of music in the school curriculum. With the purpose of supporting this discussion, a review of significant changes that occurred in the world, especially in the nineteenth and twentieth centuries until the present days, was conducted. These changes contain patterns of the Modernity and Post-Modernity and deeply affect the manner of conceiving education, specifically music education. From this discussion emerges a new posture about music highlighting its role nowadays, different from the exclusive understanding of music as entertainment or leisure. Instead, music is now conceived as responsible for human development and instigator of autonomy and freedom. Some possible manners of using music in the classrooms, through singing plays and games, and as an aid to other subjects of the curriculum are also suggested. This paper ends inviting teachers to receive music in their own lives and share it with their students.
En este texto, se expone la nueva condición de los profesores de las clases iniciales de la educación básica en lo que se refiere a la aplicación de la ley nº 11.769/2008, que trata de la obligatoriedad de la enseñanza musical. Para amparar la discusión, se realiza una revisión de las grandes transformaciones ocurridas en el mundo, en especial en el siglo XIX y la que vivimos, desde el siglo XX hasta nuestros días. Estas mudanzas siguen los padrones de las llamadas Modernidad y Post-modernidad y afectan profundamente a la forma de concebir la educación y, específicamente, la educación musical. De esta discusión, emerge una nueva postura frente a la música, destacando su papel en el mundo actual, que se aleja de la concepción exclusiva de este arte como disfrute y diversión y se la ve como responsable del desarrollo humano e impulsora de la independencia y la libertad. Se sugieren, también, posibles formas de tornar la música presente en las salas de aula, tanto en canciones de juego y diversión, como auxiliar en otras disciplinas curriculares. El artículo termina con una invitación a los profesores, para que acojan la música en sus vidas e decidan compartirla con sus alumnos.
