VISÃO DISCENTE ACERCA DA METODOLOGIA ATIVA “PROBLEM BASED LEARNING” – PBL
Humanidades (Montes Claros)
VISÃO DISCENTE ACERCA DA METODOLOGIA ATIVA “PROBLEM BASED LEARNING” – PBL
Autor Correspondente: L. A. C. Finelli | [email protected]
Palavras-chave: Maiêutica. Metodologia Ativa. Problem Based Learning.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Para que a metodologia Problem Based Learning - PBL atinja os seus objetivos é importante que professores e estudantes tenham o total conhecimento das propostas da metodologia, culminando com o sucesso acadêmico. A proposta deste trabalho foi ouvir as opiniões dos discentes envolvidos nesta metodologia. A pesquisa assumiu caráter exploratório, de pesquisa de campo, e corte transversal, com a adoção de roteiro de entrevista para conhecer as opiniões dos respondentes sobre a PBL. Após metódicas entrevistas, pode-se concluir que a maioria dos discentes desconhecem os reais objetivos da metodologia, mas que melhorias ao método vem sendo implementado levando em consideração estas opiniões. O constante amadurecimento de todos os envolvidos na proposta pedagógica começa a produzir frutos, disponibilizando ao mercado de trabalho profissionais que cada vez mais se destacam em seus campos de atuação, agregando valor à instituição de ensino à qual são egressos.
Resumo Inglês:
In order for the Problem Based Learning (PBL) methodology to reach its objectives, it is important that teachers and students have full knowledge of the methodology proposals, culminating in academic success. The purpose of this study was to listen to the opinions of the students involved in this methodology. The research took the form of an exploratory, field research, and cross-sectional study, with the adoption of an interview script to know the respondents' opinions about PBL. After methodical interviews, it can be concluded that most of the students are unaware of the real objectives of the methodology, but that improvements to the method have been implemented taking these opinions into account. The constant maturation of all those involved in the pedagogical proposal begins to bear fruit, making available to the labor market professionals who increasingly stand out in their fields of action, adding value to the educational institution to which they are graduates.
