VIOLÊNCIA SIMBÓLICA EM CONTEXTOS ESCOLARES: O DISCURSO DE AUTORIDADE NO FILME “ENTRE OS MUROS DA ESCOLA”

Ano: 2011 | Volume: 9 | Número: 2

Autores: Tatiane Kelly Pinto de Carvalho

Palavras-chave: violência simbólica, discurso de autoridade, contexto escolar, symbolic violence, discourse of authority, school context

Resumo Português:

O objetivo deste artigo é oferecer uma contribuição à interpretação do papel que
cabe às trocas linguísticas no contexto escolar na construção do discurso, considerando-se a
problemática da violência simbólica no filme “Entre os Muros da Escola”. A partir das
estratégias discursivas utilizadas pelos atores sociais envolvidos no processo de ensinoaprendizagem,
nossa intenção é propor uma nova leitura das relações sociais dentro das
escolas, a partir das contradições nas tensões verbais e não-verbais em alguns episódios da
narrativa fílmica. A técnica adotada na análise fílmica baseia-se na decupagem como
instrumento de construção de significados para a seleção de trechos da obra. Conclui-se que,
em alguns momentos, a autoridade do professor suscita uma visão colonizadora no contexto
escolar. Por isso, mostra-nos novas formas e novos olhares sobre os alunos, de maneira a não
desvinculá-los da realidade. Assim, trata-se de um assunto relevante não somente para a área
da educação, pois levanta questões que não se restringem apenas ao universo escolar.

Resumo Inglês:

The objective of this paper is to offer a contribution to the interpretation of the role
of the linguistic exchanges in the school context in the construction of discourse, considering
the problem of symbolic violence in the film “The Class”. Considering the discursive
strategies used by social actors involved in the teaching-learning process, our intention is to
propose a new reading of social relations within schools, based on the contradictions in verbal
and nonverbal tension in some episodes in the film. The technique adopted in film analysis is
based on decoupage as an instrument construction of meanings for the selection of parts of
the work. It is concluded that, at times, the teacher's authority raises a colonizer vision in the
school context. That is why, it shows us new ways and new perspectives about the students, in
a way that does not separate them from reality. Thus, it is relevant subject not only for
education since it raises questions that are not restricted the school universe.