Utilização dos Recursos Midiáticos no Ensino de Biologia, em Escola Pública
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Utilização dos Recursos Midiáticos no Ensino de Biologia, em Escola Pública
Autor Correspondente: Rozângela Maria de Araújo | [email protected]
Palavras-chave: Mídias educacionais, Recursos didáticos, Tecnologia educacional
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Os recursos midiáticos nas escolas públicas funcionam como instrumentos de inovação, permitindo a compreensão das diversas atividades que os professores propõem a seus alunos em sala de aula. A pesquisa objetivou analisar a utilização dos recursos midiáticos no ensino de Biologia. A pesquisa foi de natureza exploratória, com abordagem qualitativa. Como metodologia utilizou-se dois questionários semiestruturados com dez questões fechadas: um aplicado a dois professores da disciplina de Biologia e, outro, para 42 alunos de duas turmas da 2ª série do Ensino Médio, matriculados no primeiro semestre de 2016. Os resultados foram representados por meio de frequências simples e relativas e por meio de tabelas para facilitar a comparação entre as respostas dadas pelos discentes sobre o uso dos recursos. Também foi comparada a percepção dos docentes quanto ao uso dos recursos em suas aulas. Os resultados demonstraram a importância do uso das Tecnologias da Comunicação e da Informação dos atores sociais pesquisados, como facilitadores na mediação dos conteúdos, para que a aprendizagem se torne mais significativa, na construção do conhecimento e na compreensão dos conteúdos de Biologia ensinados na escola pública
Resumo Inglês:
The media resources in the public schools function as instruments of innovation, allowing the understanding of the diverse activities that professors propose to their students in the classroom. The research aimed to analyze the use of media resources in Biology teaching. The research was exploratory, with a qualitative approach. As a methodology two semi-structured questionnaires with ten closed questions were used: one applied to two professors in Biology and the other to 42 students from two high school classes enrolled in the first semester of 2016. The results were represented by means of simple and relative frequencies and by means of tables to facilitate the comparison between the answers given by the students about the use of the resources. The professors perception about the use of resources in their classes was also compared. The results demonstrated the importance of using the Communication and Information Technologies of the social actors surveyed, as facilitators in the mediation of contents, so that learning becomes more meaningful, in the construction of knowledge and in the understanding of the contents of Biology taught in the public school
