Uso de mandalas formativas no processo ensino-aprendizagem remoto: relato de experiência à luz da pedagogia freireana
Revista de Educação Popular
Uso de mandalas formativas no processo ensino-aprendizagem remoto: relato de experiência à luz da pedagogia freireana
Autor Correspondente: Mirna Neyara Alexandre de Sá Barreto Marinho | [email protected]
Palavras-chave: Educação, Ensino em saúde, Ensino remoto, Mandalas, Paulo Freire
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O contexto proporcionado pela COVID-19 trouxe modificações em múltiplas áreas, especialmente na educação, em que professores necessitaram de diversos recursos para desenvolverem atividades de forma remota, a exemplo das mandalas que, no ensino em saúde, configuram-se como as dobras e brechas que se abrem na concepção de formação e produção de conhecimento. Este estudo objetiva descrever a experiência do uso de mandalas formativas no ensino remoto à luz da pedagogia freiriana. Trata-se de um relato de experiência vivenciado a partir de uma disciplina ministrada em um programa de saúde coletiva de uma universidade do nordeste brasileiro durante os meses de agosto e setembro de 2020. A disciplina contou com nove encontros virtuais, sendo que em três deles foram utilizadas as mandalas como estratégia de ensino. As mandalas demonstraram-se relevantes ao processo ensino-aprendizagem, oportunizando momentos de debates e reflexões com os conceitos nela imbricados, apresentando peculiaridades e diferenciando-se umas das outras pelas suas características. Por meio delas tornou-se possível externalizar sentimentos, saberes, experiências acadêmicas e profissionais, além do atravessamento com a pedagogia freiriana. Faz-se necessário que experiências como essa sejam divulgadas nos diversos cenários de ensino, propagando estratégias que sejam facilitadoras da aprendizagem com reflexão e compromisso de transformação da(s) realidade(s).
Resumo Inglês:
The context provided by COVID-19 brought changes in multiple areas, especially in education, in which teachers needed several resources to develop their activities remotely, such as mandalas that, in health education, are configured as folds and gaps that open up in the conception of training and knowledge production. Therefore, this study aims to describe the experience of using formative mandalas in remote education in the light of Freire's pedagogy. This is an experience report lived from a discipline taught in a public health program at a university in northeastern Brazil during the months of August and September 2020. The discipline had nine virtual meetings, three of which mandalas were used as a teaching strategy. The mandalas proved to be relevant to the teaching-learning process, providing opportunities for debates and reflections with the concepts imbricated in it, presenting peculiarities and differentiating from each other by their characteristics. Through them, it became possible to externalize feelings, knowledge, academic and professional experiences, in addition to crossing with Freire's pedagogy. It is necessary that experiences like this become disseminated in different teaching scenarios, propagating strategies that facilitate learning with reflection and commitment in order to transform realities.
