THE USE OF VETERINARY MACROSCOPIC ANATOMY AS AN EDUCATIONAL INSTRUMENT IN ELEMENTARY AND HIGH SCHOOL IN BRAZIL
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THE USE OF VETERINARY MACROSCOPIC ANATOMY AS AN EDUCATIONAL INSTRUMENT IN ELEMENTARY AND HIGH SCHOOL IN BRAZIL
Autor Correspondente: Felipe Eduardo da Silva Sobral | [email protected]
Palavras-chave: Education, Veterinary Medicine, Biological Sciences
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo trata da anatomia macroscópica veterinária como ferramenta educacional no ensino fundamental e médio no Brasil e a forma como é ensinada nas escolas públicas brasileiras. O objetivo principal é conhecer o desenvolvimento do ensino macroscópico na educação básica, a fim de demonstrar a relevância de se conhecer a anatomia dos animais na prática. Sabe-se que o ensino de anatomia humana e animal está vinculado ao ensino das ciências biológicas, porém, percebemos que o ensino / aprendizagem desses alunos tem sido insuficiente, pois apresentam aulas práticas associadas ao desinteresse de. anatomia macroscópica, havendo também uma certa indiferença por parte dos professores e da própria instituição em fornecer recursos que levem os professores a trazer o conhecimento da teoria para a prática. Este estudo é evidenciado pelo caráter qualitativo, retirando do objetivo da pesquisa a resposta à questão problematizadora acima.
Resumo Inglês:
This paper deals with veterinary macroscopic anatomy as an educational tool in elementary and high school in Brazil and the way it is taught in Brazilian public schools. The main objective is to know the development of macroscopic teaching in basic education, in order to demonstrate the relevance of knowing the anatomy of animals in practice. It is known that the teaching of both human and animal anatomy is linked to the teaching of the biological sciences, however, we realize that the teaching / learning of these students have been insufficient, as they present practical classes associated with the lack of interest of macroscopic anatomy, and there is also a certain indifference on the part of teachers and the institution itself to provide resources that lead teachers to bring knowledge from theory to practice. This study is evidenced by the qualitative character, removing from the objective of the research the answer to the above problematizing question.
