UNESCO e a diversidade cultural: breves aproximações
Revista Sítio Novo
UNESCO e a diversidade cultural: breves aproximações
Autor Correspondente: Suzana Cristina de Freitas | [email protected]
Palavras-chave: Diversidade Cultural. Educação. Políticas Educacionais. UNESCO.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste trabalho é analisar o discurso da diversidade cultural presente nas publicações da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), a partir dos anos 1990. Metodologicamente, o artigo pauta-se pela pesquisa bibliográfica e documental, além de empregar o método histórico-dialético e análise qualitativa. A partir dos anos 1990 muitos países, notadamente da América Latina e Caribe, concretizaram reformas educacionais. Este processo de remodelamento educacional ocorreu pelo viés de que a educação seria condição estratégica para a redução das desigualdades sociais e pobreza, cada vez mais latentes nestas localidades, por consequência da crise capitalista dos anos 1970. Documentos divulgados internacionalmente, como a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (UNESCO, 1990) e a Declaração de Princípios sobre a Tolerância (UNESCO, 1995), ficaram encarregados de disseminar um discurso sobre a importância da educação frente às novas demandas do século XX, como a construção de sujeitos adaptáveis e tolerantes. Conclui-se que, ao depositar na educação a responsabilidade de formar o homem/trabalhador tolerante, recai sobre as questões de intolerância quanto à diversidade cultural o estigma de serem estas as grandes geradoras de guerras e desigualdades, cerceando, assim, da discussão as disparidades econômicas que assolam esses povos, as contradições do sistema capitalista, que são a raiz do problema.
Resumo Inglês:
The objective of this work is to analyze the discourse of cultural diversity present in the publications of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), starting in the 1990s. Methodologically, the article is based on bibliographical and documentary research, in addition to apply the historical-dialectic method and qualitative analysis. Since the 1990s, many countries, notably in Latin America and the Caribbean, have implemented educational reforms. This educational remodeling process took place due to the fact that education would be a strategic condition for the reduction of social inequalities and poverty, which are increasingly latent in these locations, as a result of the capitalist crisis of the 1970s. Documents released internationally, such as the World Declaration on Education for All (UNESCO, 1990) and the Declaration of Principles on Tolerance (UNESCO, 1995), were charged with disseminating a discourse on the importance of education in the face of the new demands of the 20th century, such as the construction of adaptable and tolerant subjects. It is concluded that when placing the responsibility in education for the training of the tolerant man/worker, the issues of intolerance regarding cultural diversity fall on the stigma that these are the great generators of wars and inequalities, thus limiting the discussion of economic disparities that plague these peoples, the contradictions of the capitalist system, which are the root of the problem.
