Uma experiência de orientação de pesquisas científicas nos anos finais do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da UFRGS

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 2

Autores: Victor Hugo Nedel Oliveira

Palavras-chave: iniciação científica, palavra escola básica, orientação de pesquisas.

Resumo Português:

A prática pedagógica da iniciação científica na escola básica vem ganhando relevância na contemporaneidade, na medida em que a construção do conhecimento perpassa os processos de buscas por respostas de questionamentos feitos pelos estudantes a partir de suas experiências. O principal objetivo do presente texto é relatar o desenvolvimento de uma experiência de orientação de pesquisa científica no âmbito da escola, a partir da descrição das etapas envolvidas das investigações de estudantes-pesquisadores do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da UFRGS. Para tanto, verificou-se o papel do docente orientador e de seis estudantes na disciplina de Iniciação Científica, formando o corpus da investigação. Considera-se, portanto, que a ação discutida possibilita entender os estudantes como protagonistas de suas aprendizagens, a partir do emprego da Iniciação Científica na escola básica. Ao mesmo tempo, o processo do exercício reflexivo entre as atividades dos estudantes e do orientador coloca em ação as perspectivas de uma práxis docente conectada com as exigências contemporâneas.

Resumo Espanhol:

La práctica pedagógica de la iniciación científica en la escuela básica ha ido ganando relevancia en la época contemporánea, a medida que la construcción delconocimiento pasa por los procesos de búsqueda de respuestas a las preguntas que hacen los estudiantes a partir de sus experiencias. El objetivo principal de este texto esreportar el desarrollo de una experiencia de orientación a la investigación científica dentro de la escuela, a partir de la descripción de las etapasinvolucradas en lasinvestigaciones de los estudiantes-investigadores de la escuela primaria delColégio de Aplicação de UFRGS. Para ello, se verificó el rol del docente asesor y seis estudiantesen la asignatura de Iniciación Científica, conformando el corpus de la investigación. Por tanto, se considera que la acción discutida permite entender a los estudiantes como protagonistas de su aprendizaje, a partir del uso de la Iniciación Científica en la escuela básica. Almismo tiempo, el proceso de ejercicio reflexivo entre las actividades de losestudiantes y el asesor pone en práctica las perspectivas de una praxis docente conectada con las demandas contemporáneas.