Uma experiência de “dessilenciamento” com o cinemática-cinema e debate na Matemática (UFJF)
Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática
Uma experiência de “dessilenciamento” com o cinemática-cinema e debate na Matemática (UFJF)
Autor Correspondente: Marco Aurélio Kistemann Júnior | [email protected]
Palavras-chave: “Dessilenciamento”, Cinema, Argumentação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste relato buscamos apresentar uma experiência realizada durante um projeto denominado Cinemática-Cinema e Debate. O objetivo central do relato é descrever como ocorreu a experiência. O objetivo do projeto foi de promover o que denominamos de “dessilenciamento”, ou seja, promover a argumentação dos participantes, professores e estudantes, acerca de temas apresentados em sessões fílmicas com temáticas relativas às práticas escolares docentes. O projeto, que optou por utilizar uma abordagem qualitativa de pesquisa, contou com a participação de dois pesquisadores, um orientado e uma bolsista que organizavam as sessões para que os debates pudessem ocorrer. Nossas leituras e fundamentações teóricas ao longo da experiência se basearam em investigações de Coelho e Viana (2013), Viana (2009; 2010; 2011) e Viana, Rosa e Orey (2011) e auxiliaram a estruturar as sessões em busca do desenvolvimento de criticidade e “dessilenciamento”. Os principais resultados foram proporcionar espaços para debates, a partir de filmes que envolviam o cotidiano de professores, envolver a comunidade acadêmica para exercitar outros olhares e dar vozes aos estudantes por meio de suas argumentações.
Resumo Inglês:
In this report we seek to present an experiment carried out during a project called Kinematics-Cinema and Debate. The main objective of the report is to describe how the experience occurred. The objective of the project was to promote what we call "unsilencing", that is, promoting arguments of the participants, teachers and students, about topics presented in movie themed sessions on school teachers practices. The project, which opted to use a qualitative approach to research, with the participation of two researchers, a targeted and a scholar who organized the sessions so that the discussions could occur. Our readings and theoretical arguments along the experience was based on investigations of Coelho and Viana (2013), Viana (2009; 2010; 2011) and Viana, Rosa and Orey (2011) and helped to structure the sessions in search of criticality and "unsilencing". The main results were providing spaces for debate, from films involving the teachers daily, involve the academic community to exercise other perspectives and give voices to students through its arguments.
