Uma análise das atividades práticas presentes nas atas do Encontro Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA) no período 2001-2019
Revista Insignare Scientia - RIS
Uma análise das atividades práticas presentes nas atas do Encontro Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA) no período 2001-2019
Autor Correspondente: D. P. Silveira | [email protected]
Palavras-chave: Educação Ambiental, Atividades Práticas, Formação de Professores.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Partindo da necessidade de compreender as práticas, atividades, projetos, relatos de experiências, jogos e oficinas que envolvam a Educação Ambiental e que foram publicados nas atas do Encontro Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), no período 2001 a 2019, o presente artigo buscou analisar, por meio de um levantamento bibliográfico, as pesquisas que foram desenvolvidas no EPEA e suas significâncias para o meio social, ambiental, político, cultural, econômico e histórico, tendo como base teórica, a Educação Ambiental Crítica (EAC). A metodologia utilizada denomina-se estado da arte, cuja análise pautou-se na Análise Textual Discursiva. Foram mapeados 898 trabalhos, constituindo o corpus do estudo 145. Foram selecionados os seguintes termos presentes nos títulos dos trabalhos: ações, projetos, práticas, atividades, oficinas e jogos que abordam a Educação Ambiental. Foram construídos e analisados os seguintes descritores: ano de publicação, título dos trabalhos, instituição, autores, objeto/sujeito, nível de ensino, componente curricular, definições de EAC e referências. Para os descritores: objetivos, metodologias e resultados alcançados foram criadas as seguintes categorias: I: Representação do Pensamento Ecológico; II: Representação do Pensamento Crítico-Transformador e III: Formação de Professores. O presente levantamento elucidou a necessidade do desenvolvimento de momentos formativos voltados à Educação Ambiental, contribuindo com a formação crítica dos sujeitos.
Resumo Inglês:
Based on the need to understand the practices, activities, projects, experience reports, games and workshops that involve environmental education and that were published in the minutes of the Research Meeting in Environmental Education (EPEA), in the period 2001 to 2019, this article sought to analyze, through a bibliographical survey, the researches that were developed at EPEA and its significance for the social, environmental, political, cultural, economic and historical environment, having as theoretical basis, the critical environmental education. The methodology used is called state of the art, whose analysis was based on Textual Discursive Analysis. 898 works were mapped, constituting the corpus of the study 145. The following terms present in the titles of the works were selected: actions, projects, practices, activities, workshops and games that address Environmental Education. The following descriptors were constructed and analyzed: year of publication, title of works, institution, authors, object/subject, level of education, curricular component, definitions of EAC and references. For the descriptors: objectives, methodologies and achieved results, the following categories were created: I: Representation of Ecological Thinking; II: Representation of Critical-Transforming Thought and III: Teacher Training. This survey elucidated the need to develop training moments aimed at environmental education, contributing to the critical training of subjects.
Resumo Espanhol:
A partir de la necesidad de comprender las prácticas, actividades, proyectos, relatos de experiencias, juegos y talleres que involucran la educación ambiental y que fueron publicados en las actas del Encuentro de Investigación en Educación Ambiental (EPEA), en el período 2001 a 2019, este artículo buscó analizar, a través de un relevamiento bibliográfico, las investigaciones que se desarrollaron en EPEA y su trascendencia para el entorno social, ambiental, político, cultural, económico e histórico, teniendo como base teórica, la educación ambiental crítica. La metodología utilizada se denomina estado del arte, cuyo análisis se basó en el Análisis Textual Discursivo. Se mapearon 898 obras, que constituyen el corpus del estudio 145. Se seleccionaron los siguientes términos presentes en los títulos de las obras: acciones, proyectos, prácticas, actividades, talleres y juegos que abordan la educación ambiental. Se construyeron y analizaron los siguientes descriptores: año de publicación, título de los trabajos, institución, autores, objeto / asignatura, nivel educativo, componente curricular, definiciones de EAC y referencias. Para los descriptores: objetivos, metodologías y resultados obtenidos, se crearon las siguientes categorías: I: Representación del pensamiento ecológico; II: Representación del pensamiento crítico transformador y III: Formación docente. Esta encuesta esclareció la necesidad de desarrollar momentos de formación orientados a la educación ambiental, contribuyendo a la formación crítica de los sujetos.
