UM OLHAR PARA AS NORMAS SOBRE COMPUTAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Revista Espaço do Currículo
UM OLHAR PARA AS NORMAS SOBRE COMPUTAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Autor Correspondente: M. Deliberalli | [email protected]
Palavras-chave: computação, formação de professores, hermenêutica, educação matemática, ensino médio
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo direcionamos nosso olhar para as Normas sobre Computação na Educação Básica. Sendo uma pesquisa qualitativa de análise documental, onde assumiremos a hermenêutica como um modo ontológico da compreensão, para assim, identificar o que subentende-se na normativa e quais as suas inferências para a formação de professores. Ao discutirmos para além da palavra e do sentido imediato dos verbos destacados nas competências e habilidades, evidenciamos que estes precisam ser vislumbrados para além da pedagogia das competências, pois indicam muito mais do que pode ser percebido. É preciso, por parte do professor, compreender a profundidade das ações requeridas pelas competências expostas na normativa.
Resumo Inglês:
In this article we direct our gaze to the Norms on Computing in Basic Education. Being a qualitative research of documentary analysis, where we will assume the hermeneutics as an ontological mode of understanding, to identify what is implied in the normative and what are its inferences for the formation of teachers. When we discuss beyond the word and the immediate meaning of the verbs highlighted in the competencies and skills, we evidence that these need to be glimpsed beyond the pedagogy of competencies, as they indicate much more than can be perceived. It is necessary, on the part of the teacher, to understand the depth of the actions required by the competencies exposed in the normative.
Resumo Espanhol:
En este artículo dirigimos nuestra mirada a las Normas sobre Informática en la Educación Básica. Siendo una investigación cualitativa de análisis documental, donde asumiremos la hermenéutica como un modo ontológico de comprensión, con el fin de identificar lo que está implícito en lo normativo y cuáles son sus inferencias para la formación de profesores. Cuando discutimos más allá de la palabra y el significado inmediato de los verbos resaltados en las competencias y habilidades, evidenciamos que estos necesitan vislumbrarse más allá de la pedagogía de las competencias, ya que indican mucho más de lo que se puede percibir. Es necesario, por parte del profesor, comprender la profundidad de las acciones requeridas por las competencias expuestas en la normativa.
