UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ESTADO DE SÃO PAULO
Série-Estudos
UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ESTADO DE SÃO PAULO
Autor Correspondente: Vima Leni Nista-Piccolo | [email protected]
Palavras-chave: Educação Física. Formação docente. Prática pedagógica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As estruturas curriculares nos cursos de formação docente se apresentam como um aglomerado de disciplinas que não se articulam. Na área da Educação Física não é diferente. Diante dessa constatação analisamos as matrizes curriculares de 176 cursos de Licenciatura em Educação Física, das Instituições de Ensino Superior do estado de São Paulo. Nesse artigo discutimos os dados das instituições públicas. A partir das diretrizes específicas, identificamos as disciplinas das dimensões de Formação Ampliada e Específica, verificando uma predominância de carga horária na dimensão Didático Pedagógica. Há diferença significativa no total de horas de cada dimensão, demonstrando grande diversidade nas estruturas curriculares. Constatamos a necessidade de reformulação na formação inicial do professor, revisitando suas múltiplas relações. É preciso superar antigas propostas, para construir novos currículos, viáveis numa perspectiva de práxis.
Resumo Inglês:
The curriculum structures in teacher training courses have been developed as a join of disciplines that are not articulated. In the Physical Education area this is no different. Based on this observation, we analyzed the curriculum matrices of 176 courses of Physical Education. In this paper, we discuss the interpretation of data with the only focus in public institutions. Guided on the specific directives of the area, we identified the disciplines that make up the dimensions of Extended Training and Specific checking a predominance in hours of the Didactic Pedagogical aspect. There is a significant difference in the amount of hours devoted to each dimension that makes up the course, showing great diversity in curriculum structures. We noted the need of a reformulation emerging in the initial training of teachers of Physical Education, revisiting its multiple relations. It is necessary to overcome old proposals, to build viable new curricula in practice perspective.
