Trabalho docente e gerencialismo: uma revisão de literatura

Ano: 2021 | Volume: 1 | Número: Especial

Autores: Elizabeth Gottschalg Raimann, Leislainy Moraes Castro, Layla Rodrigues Parreira, Sarah Rocha de Macedo Alves, Cristiane de Fátima Lemes Domingos

Palavras-chave: Trabalho docente, Gerencialismo, Revisão de literatura, Programas de Iniciação científica.

Resumo Português:

As reformas educacionais, no Brasil, implementadas a partir de 1990, levam o Estado a desenvolver programas e ações para a educação, cujos discursos e práticas repercutem no trabalho docente. Problematiza-se nesse contexto a atuação do Estado, seu ideário de gestão e como isso impacta o trabalho docente. Objetivou-se mapear e analisar os trabalhos de pesquisa que elucidam a questão do trabalho docente e gerencialismo na educação básica no estado de Goiás a partir da década de 2000. Como metodologia utilizou-se a consulta ao banco de dados dos programas de pós-graduação do estado de Goiás pesquisas relacionadas ao trabalho docente e gerencialismo na educação, entre os anos de 2000 a 2018. Da produção científica levantada, relacionou-se e descreveu-se as pesquisas de mestrado e doutorado considerando seu (sua) autor(a), programa de pós graduação, ano de publicação, metodologia de pesquisa, principais resultados e palavras chaves. Estes dados; compilados, foram analisados quantiqualitativamente a partir do referencial teórico Newman e Clarke (2012), Raimann (2015), Saviani (2007) entre outros, que permitiram compreender e analisar as categorias gerencialismo e trabalho docente. O mapeamento permitiu levantar um quadro analítico da produção científica sobre a temática no estado de Goiás, auxiliando na revisão da literatura para outras pesquisas em desenvolvimento, bem como compreender as categorias de análise favorecendo a formação inicial de pesquisadores em programas de iniciação cientifica.

Resumo Inglês:

Educational reforms in Brazil, implemented since 1990, lead the government to develop programs and actions for education, whose discourses and practices have repercussions on teaching work. In this context, the performance of the State government, its management ideas and how it impacts teaching work are questioned. The objective was to map and analyze the research works that elucidate the issue of teaching work and managerialism in basic education in the State of Goiás from the 2000s onwards. As a methodology, the consultation of the database of postgraduate programs of the State of Goiás was used, researches related to teaching work and managerialism in education, between the years 2000 to 2018. From the scientific production surveyed, the master's and doctoral researches were related and described, considering its author, postgraduate program, year of publication, research methodology, main results and keywords. These data compiled, were analyzed quantitatively and qualitatively from the theoretical framework Newman e Clarke (2012), Raimann (2015), Saviani (2007) among others that allowed the understanding and the analysis of the categories of managerialism and teaching work. The mapping made it possible to bring an analytical representation of scientific production on the subject in the State of Goiás, assisting in the literature review for other researches in development, as well as understanding the categories of analysis favoring the initial formation of researchers in scientific initiation programs.

Resumo Espanhol:

Las reformas educativas en Brasil, implementadas desde 1990, llevan al Estado a desarrollar programas y acciones para la educación, cuyos discursos y prácticas tienen repercusiones en el trabajo docente. En este contexto, se cuestiona el desempeño del Estado, sus ideas de gestión y cómo eso impacta el trabajo docente. El objetivo fue mapear y analizar los trabajos de investigación que aclaran el tema de la enseñanza y el trabajo gerencial en educación básica en el estado de Goiás a partir de la década de 2000. Como metodología, se utilizó la consulta de la base de datos de programas de posgrado del estado de Goiás, investigaciones relacionadas con el trabajo docente y el gerencialismo en la educación, entre los años 2000 a 2018. Desde la producción científica recopilada, las investigaciones de maestría y doctorado fueran relacionadas y descritas considerando sus autores(as), programa de posgrado, año de publicación, metodología de investigación, principales resultados y palabras clave. Estos datos, compilados , se analizaron cuantitativamente y cualitativamente utilizando el marco teórico Newman e Clarke (2012), Raimann (2015), Saviani (2007) entre otros que permitieron comprender y analizar las categorías de gerencialismo y trabajo docente. El mapeo permitió generar una imagen analítica de la producción científica sobre el tema en el estado de Goiás, ayudando en la revisión de la literatura para otras investigaciones en desarrollo, así como el entendimiento de las categorías de análisis que favorecen la capacitación inicial de investigadores en programas de iniciación científica.