Teorias da aprendizagem: as emoções humanas para compreender os processos de ensino e aprendizagem
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Teorias da aprendizagem: as emoções humanas para compreender os processos de ensino e aprendizagem
Autor Correspondente: Sérgio Choiti Yamazaki | [email protected]
Palavras-chave: teorias da aprendizagem, subjetividades, afetividades ensino de ciências
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste trabalho apresentamos um ensaio dentro do contexto das teorias da aprendizagem, visando argumentar que no cenário atual, se faz necessária uma discussão mais efetiva dos aspectos que dizem respeito às subjetividades no âmbito das emoções e dos afetos, como há algum tempo têm mostrado pesquisas da área da educação e da educação científica – Ensino de Ciências e Matemática. Este trabalho se justifica na medida em que são publicados livros textos para utilização em cursos ou disciplinas de Teorias da Aprendizagem que não fazem referência aos elementos subjetivos e afetivos inerentes aos processos de ensino aprendizagem. Ao final, apontamos para emergência da inserção destes elementos nos currículos dos cursos de formação inicial e continuada de professores e na formação de pesquisadores em ensino de ciências e matemática, para dar conta da complexidade que envolve a educação científica nas Instituições de Ensino do país.
Resumo Inglês:
In this paper, we present an essay in the context of learning theories, aiming to argue that in the current scenario, a more intense discussion of the elements concerning subjectivities in the ambit of emotions and affections is necessary, as some researches have been showing in the area of education and science education - Science and Mathematics Education. This work is justified due to the publications of textbooks for use in courses or subjects of Learning Theories that do not make reference to the subjective and affective elements inherent in the learning teaching processes. In the end, we point to the emergence of the insertion of these elements into the curricula of the initial and continuing teacher training courses and the training of researchers in science and mathematics education, in order to account for the complexity involved in scientific education in the country's Teaching Institutions.
