TENSIONES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA ELEMENTAL EN LOS ESTADOS UNIDOS
Revista Binacional Brasil-Argentina
TENSIONES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA ELEMENTAL EN LOS ESTADOS UNIDOS
Autor Correspondente: C. Á. Odetti | [email protected]
Palavras-chave: Escola Primária, Tensões, Igualdade, Estados Unidos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A escola primária nos Estados Unidos da América se inscreve na formação de uma nova ordem social, possível de ser pensada a partir das continuidades e descontinuidades que dão conta do processo histórico, entendido como campo de luta.Neste sentido, pretende-se realizar uma reconstrução a partir de tensões localizadas em nós históricos nãolineares que atravessam os séculos XIX e XX. Estas estão definidas pela relação entre o princípio de igualdade constitutivo da sociedade estadunidense e a construção da escola primária, traduzida,na prática, no discurso da meritocracia, que legitima a estratificação e a segregação social.A inquietude que norteia este estudo é: De que maneira as tensões, em uma sociedade de iguais, são materializadas nas estruturas, organizações e formatos escolares? Isto permite desnaturalizar e entender a escola como processo histórico-social.Trata-se de uma pesquisa de caráter histórico, por meio de uma análise de diferentes fontes bibliográficas, o que possibilita a abordagem dasplurais tensões que dão continuidade, que diferem e se justapõem.Além disso, pelas particularidades desse país, é necessário concentrar-se o estudo na realidade concreta de determinadosEstados e atores que foram referências e marcaram tendências na consolidação da gramática escolar que, uma vez estabelecida, tem resistidoàs tentativas de reformas.
Resumo Espanhol:
La Escuela Elemental en los Estados Unidos de Norteamérica se inscribe en la formación de un nuevo orden social, posible de ser pensada desde las continuidades y discontinuidades que dan cuenta del proceso histórico, entendido como campo de lucha.En este sentido, se pretende realizar una reconstrucción a partir de tensiones localizadas en nudos históricos no lineales que atraviesan los siglos XIX y XX. Las mismas están definidas por la relación entre el principio de igualdad constituyente de la sociedad estadounidense y la construcción de la escuela elemental, traducida en la práctica en el discurso de la meritocracia que legitima la estratificación y segregación social.La inquietud que orienta este trabajo es: ¿de qué manera las tensiones, en una sociedad de iguales, se materializan en las estructuras, organizaciones y formatos escolares? Esto permite desnaturalizar y comprender a la escuela como una configuración histórico-social.Se trata de una investigación de carácter histórico, a través del análisis de diferentes fuentes bibliográficas, lo que posibilita abordar las tensiones en plural que se continúan, diferencian y yuxtaponen.Además, por las particularidades de este país, es necesario focalizar el estudio en la realidad concreta de determinados Estados y actores que fueron referentes y marcaron tendencias en la consolidación de la gramática escolar, que una vez establecida ha resistido a los intentos de reformas.
