As tecnologias na prática pedagógica: algumas reflexões para professores da área de ciências

Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática

Endereço:
Rua Universitária - 2069 – Jd. Universitário - Bloco de Ciências (prédio novo)- 3º andar - sala 79 - Universitário
Cascavel / PR
85819110
Site: http://e-revista.unioeste.br/index.php/rebecem/index
Telefone: (45) 3220-7284
ISSN: 2594-9179
Editor Chefe: Tiago Emanuel Klüber
Início Publicação: 03/09/2017
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar

As tecnologias na prática pedagógica: algumas reflexões para professores da área de ciências

Ano: 2017 | Volume: 1 | Número: 1
Autores: Valdinei Marcolla
Autor Correspondente: Valdinei Marcolla | [email protected]

Palavras-chave: Tecnologias de informação e comunicação, Cultura escolar, Prática pedagógica

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente artigo tem por objetivo trazer para o campo do ensino em ciências algumas reflexões acerca da apropriação das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos processos escolares. A ideia que se procura fundamentar no decorrer deste artigo é a de que as TIC, quando inseridas nos contextos educacionais, são importantes dispositivos que possibilitam a formação dos sujeitos e a transformação de suas práticas nos espaços/tempos escolares. A pesquisa pautou-se em pressupostos da abordagem qualitativa. Em que se procurou fazer um diagnóstico da realidade estudada, mediante coleta de documento, observação direta das aulas e entrevista semiestruturada com professores. O trabalho discute o tema da apropriação das TIC na prática pedagógica docente e os reflexos da entrada delas na escola. Os resultados apontam para distintos usos das TIC, que têm seus extremos entre práticas permeadas por diversas ferramentas tecnológicas, e práticas que desconsideram a presença das ferramentas tecnológicas no contexto escolar.



Resumo Inglês:

The present paper has the objective of bringing to the field of Science teaching certain reflections regarding the acquiring of information and communication technologies (ICT) in the school process. This paper aims at establishing the idea that the ICT, when inserted in an educational context, are important devices that allow the formation of individuals and the transformation of their practices in the academic time/environment. The study is based in a qualitative approach, in which a diagnosis of the observed reality was sought through the analysis of documents, direct observation of classes and semi-structured interviews with teachers. The paper discusses the theme of ICT appropriation in pedagogical practice and the reflection of this appropriation in school. The results point to distinct uses of ICT, which have their extremes between practices permeated by diverse technological tools, and practices that do not consider the presence of technological tools in the context of the school.