Tecnologias digitais no ensino da matemática e formação de professores: possibilidades com o QR Code Reader
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Tecnologias digitais no ensino da matemática e formação de professores: possibilidades com o QR Code Reader
Autor Correspondente: Carla Denize Ott Felcher | [email protected]
Palavras-chave: informática e educação, formação de professores, software educativo, ensino de matemática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem por objetivo apresentar propostas de uso do QR Code Reader em sala de aula, a partir de reflexões tecidas por professores de Matemática. Considerando que Tecnologias Digitais, smartphones e aplicativos estão presentes em nossas vidas, e, com mais intensidade, ainda, entre os jovens. Para realizar este estudo utilizou-se de metodologia quantitativa e qualitativa, com aplicação de questionário misto a professores de Matemática da rede pública de determinado município do Rio Grande do Sul. Os dados assinalaram que, embora a maioria dos professores cita utilizar as Tecnologias Digitais para ensinar Matemática, o índice tem acentuado decréscimo em se tratando do smartphone, e o Qr Code é quase que desconhecido pela totalidade dos professores. Sobre as justificativas para utilização ou não utilização do smartphone, encontra-se, que esse facilita e promove a atenção, mas, também, pode gerar indisciplina em sala de aula. No entanto, este mesmo público reconhece no aplicativo potencial para ensino e aprendizagem, o que ressalta a importância da formação destes profissionais. Por fim, práticas como as sugeridas proporcionam uma experiência diferente do tradicional, alinhada com a evolução tecnológica atual. O que possivelmente contribuirá para tornar as aulas mais dinâmicas, alunos mais motivados e uma visão diferenciada da matemática.
Resumo Inglês:
The present article has for aim to present proposals for the use of the QR Code Reader in the classroom, based on reflections made by teachers of Mathematics. Considering that the Digital Technologies, smartphones and applications are present in our lives and,still,with more intense among young people. To perform this study, a quantitative and qualitative methodology was used, with the application of a mixed questionnaire to teachers of Mathematics,of the public school system from a city oftheRio Grande do Sul. The data pointed that,although the mostof teachers appointments to use Digital Technologies to teach mathematics, the index has accentuated a wane in the case of smartphones and the Qr Code is almost unknown by all teachers. About the justifications for the using or not of the smartphones, is foundthe fact that it facilitates and promotes the attention, but it can also generate indiscipline in the classroom. However, this same public recognizes a potential for the teaching and learning in this application, which highlights the importance of training these professionals. Finally, practices such as those suggested provide a different experience from the traditional, in line with current technological developments.This will possibly contribute to making classes more dynamic, students more motivated and a differentiated view of mathematics.
