As tecnologias digitais educacionais nos Institutos Federais de Educação: um pilar à formação integral

Ano: 2022 | Volume: 24 | Número: 1

Autores: Rozane Afonso Pereira Martins, Severino Joaquim Correia Neto

Palavras-chave: Tecnologias Digitais Educacionais, Aprendizagem Baseada em Problemas, Formação Integral, Interdisciplinaridade

Resumo Português:

Este artigo é uma revisão de literatura cujo objetivo é provocar uma discussão teórica quanto às possibilidades de facilitar o processo de ensino e de aprendizagem, nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, dos Institutos Federais de Educação, a partir da implementação de algumas ferramentas digitais do Moodle favoráveis à Aprendizagem Baseada em Problemas e fomentadoras à interdisciplinaridade, a fim de atenuar as dificuldades de aprendizagem dos conteúdos defasados e facilitar as ações colaborativas à aquisição dos novos saberes propostos aos discentes. Assim, a análise realizada quanto aos pressupostos teóricos sobre a Visão das Tecnologias Digitais Educacionais, os Desafios do Ambiente Virtual de Aprendizagem, as Metodologias Ativas da Aprendizagem Baseada em Problemas, a Interdisciplinaridade e a Formação Integral, mostrou-se exitosa ao processo de desmistificação dos paradoxos em torno da perspectiva de integração curricular e na quebra da realidade paradigmática da educação utilitarista que, historicamente, tem condicionado os discentes de Cursos Técnicos ao conhecimento seriado e fragmentado por disciplinas, sem o acesso total à educação plural e globalizada de sua realidade que lhes conduzissem à autonomia e à formação integral.

Resumo Inglês:

This article is a literature review which aims to provoke a theoretical discussion about the possibilities of facilitate the teaching and learning process in the Integrated Technical Courses on high school, of the federal institutes of education, trough the implementation of some digital tools, from Moodle, that favors Problem Based Learning and fosters interdisciplinarity, in order to alleviate the learning difficulties of lame content, and facilitate collaborative actions to acquire new knowledge, proposed to the students. Therefore, the analysis carried out on the assumptions theorists on the vision of digital educational technologies, the challenges of Virtual Learning Environment, Active Learning Methodologies Based on Problems, interdisciplinarity and integral training, showed success in the process of demystifying the paradoxes surrounding the perspective of curricular integration and in the breaking of the paradigmatic reality of utilitarian education that has been historically leading students from Technical Courses to serial and fragmented knowledge by disciplines, without total access to pluralized and globalized education reality, which would lead them to the autonomy and integral training.

Resumo Espanhol:

Este artículo es una revisión de la literatura que objetiva provocar una discusión teórica sobre las posibilidades de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, en los Cursos Técnicos Integrados al Bachillerato, de los Institutos Federales de Educación a partir de la implementación de algunas herramientas digitales, del Moodle, favorables al Aprendizaje Basado en Problemas y que fomentan la interdisciplinariedad, con el fin de paliar las dificultades en el aprendizaje de los contenidos desactualizados, facilitando acciones colaborativas para adquirir nuevos conocimientos propuestos a los estudiantes. Así el análisis realizado sobre los supuestos teóricos sobre la visión de las tecnologías digitales educativas, los desafíos del Ambiente Virtual de Aprendizaje, las Metodologías Activas de Aprendizaje Basado en Problemas, la interdisciplinariedad y la formación integral, resultó acertado en el proceso de desmitificación de las paradojas que rodean la perspectiva de integración curricular y la ruptura de la realidad paradigmática de la educación utilitaria que, históricamente, ha condicionado a los estudiantes de Cursos Técnicos a conocimientos seriados y fragmentados por disciplinas, sin acceso total a una educación plural y globalizada de su realidad que les conduciría a la autonomía y formación integral.