Tecendo histórias, reconstruindo vidas: Narrativa de uma professora da EJA, no contexto rural de MIGUEL CALMON/BAHIA/BRASIL
Revista Educação, Cultura e Sociedade
Tecendo histórias, reconstruindo vidas: Narrativa de uma professora da EJA, no contexto rural de MIGUEL CALMON/BAHIA/BRASIL
Autor Correspondente: Fabrício Oliveira da Silva. | [email protected]
Palavras-chave: política pública da eja, alfabetização, jovem e adulto, roça
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo traz a narrativa de uma professora da EJA que atua no contexto da educação rural, recordando suas memórias e reconstruindo sua práxis educativa no contexto da roça. Revisitando suas memórias podemos perceber o contexto da escola da roça, na modalidade da educação de jovens e adultos, no município de Miguel Calmon, no interior da Bahia, seus avanços, limites e desafios. Utilizamos a metodologia da pesquisa qualitativa ancorados na abordagem da (Auto)biografia, a partir dos estudos trazidos por NÓVOA (2000), DELORYMOMBERG (2008, 2014), PINEAU (2003), entre outros. Esta escolha ancora-se na possibilidade de desvelar os sentidos da trajetória de vida-formação-profissão da professora. Essa abordagem favorece o sujeito a narrar a vida, compreendendo o cotidiano escolar da educação de jovens e adultos da roça. Iniciamos apresentando as políticas públicas direcionadas a EJA na Bahia e no município e o reflexo na formação dos professores que atuam nesta modalidade de ensino. Tomamos a entrevista narrativa como dispositivo de pesquisa, propondo reflexões sobre a atuação da professora na escola rural de que fez parte a partir da compreensão que a mesma faz de si e da profissão docente ao vivenciar a escola em sua complexa dinâmica de atuação de diversos programas governamentais de fomento ao desenvolvimento da EJA. Ao final procuramos produzir conhecimento a respeito da educação de jovens e adultos, narrando a vida, construindo conhecimentos.
Resumo Inglês:
This article presents the story of a teacher of adult education which operates in the context of rural education, recalling his memories and rebuilding its educational practice in the farm context. Revisiting memories we can see the fields of the school context, in the form of adult education in the municipality of Miguel Calmon, in Bahia, his advances, limitations and challenges. We used the methodology of qualitative research approach anchored in the (Auto)biography, from the studies brought by Nóvoa (2000), Delory-Momberg (2008, 2014), Pineau (2003), among others. This choice is anchored on the possibility of unveiling the sense of the trajectory of life-training-profession of teacher. This approach favors the guy narrating the life, including the daily school youth and adults from the countryside education. We began presenting the public policies aimed at adult education in Bahia and the city and the reflection in the training of teachers who work in this type of education. We take the narrative interview as a research device, offering reflections on the teacher's role in rural school that was part from the understanding that it makes you and the teaching profession to experience the school in its complex dynamic performance of various programs government to promote the development of adult education. At the end we seek to produce knowledge about adult education, chronicling the life, building knowledge.
