A investigação interliga os campos teórico-metodológicos da docência e das possibilidades formativas presentes no Estágio Curricular Supervisionado. Seu objetivo é investigar concepções e experiências de professores supervisores que integram o estágio curricular de uma Licenciatura em Ciências Biológicas. O estudo qualitativo deu-se em 2024.1, numa Instituição Pública de Ensino Superior e elegeu como público-alvo seis professores que supervisionam estagiários em ambientes acadêmico-escolares. Verificou-se que as concepções e experiências desses docentes estão relacionadas, sobretudo, à aquisição de práticas associadas ao planejamento didático-pedagógico, achado que também lança luz sobre a sua relevância para o processo do desabrochar-se como professor. Quanto aos desafios, percebeu-se que eles se concentraram em torno de lacunas oriundas da formação inicial, das diversas realidades dos alunos e da necessidade de atualização a fim de acompanhar as novas gerações. Logo, o estudo revela aspectos específicos da prática supervisiva desenvolvida dentro dos Estágios Curriculares e amplia a área em estudo.
The research interconnects the theoretical-methodological fields of teaching and the training possibilities present in the Supervised Curricular Internship. Its objective is to investigate the conceptions and experiences of supervising teachers who are part of the curricular internship of a Degree in Biological Sciences. The qualitative study took place in 2024.1, at a Public Higher Education Institution and chose six teachers who supervise interns in academic-school environments as the target audience. It was found that the conceptions and experiences of these teachers are related, above all, to the acquisition of practices associated with didactic-pedagogical planning –a finding that sheds light on their relevance for the process of blossoming as a teacher. As for the challenges, it was noticed that they were concentrated around gaps arising from initial training, the diverse realities of students and the need for updating in order to keep up with the new generations. Therefore, the study reveals specific aspects of the supervisory practice developed within the Curricular Internships and expands the area under study.
La investigación interconecta los campos teórico-metodológicos de la docencia y las posibilidades formativas presentes en la Pasantía Curricular Supervisada. Su objetivo es indagar las concepciones y experiencias de docentes supervisores que forman parte de la pasantía curricular de una carrera deCiencias Biológicas. El estudio cualitativo tuvo lugar en 2024.1 en una Institución Pública de Enseñanza Superior y se dirigió a seis profesores que supervisan pasantes en ambientes académico-escolares. Se encontró que las concepciones y experiencias de estos profesores se relacionan principalmente con la adquisición de prácticas asociadas a la planeación didáctico-pedagógica, hallazgo que también arroja luz sobre su relevancia en el proceso de desarrollo como docente. En cuanto a los desafíos, se observó que se centran en las lagunas derivadas de la formación inicial, las diversas realidades de los alumnos y la necesidad de actualización para estar a la altura de las nuevas generaciones. Por lo tanto, el estudio revela aspectos específicos de la práctica supervisora desarrollada dentro de las Prácticas Curriculares y amplía el área de estudio.
