As narrativas por aqui transcritas tratam-se de um recorte metodológico que se origina de uma pesquisa (auto)biográfica dialogada em cenas, intitulada Pedagogia Congadeira: Germinações de uma Proposta para Educação das Relações Étnicos Raciais. Tecemos esse artigo a partir dos questionamentos: A (auto)biografia pode auxiliar no desbravamento e formação do sujeito? Como a metodologia (auto)biográfico em cenas contribui para estabelecimento de uma Pedagogia Congadeira? Objetivando analisar e compreender as possiblidades/potencialidades do método (auto)biográfico na formação do sujeito, propondo a reflexão sobre os fundamentos da pesquisa (auto)biográfica com transição em cenas e as suas possíveis contribuições para estabelecimento da Pedagogia Congadeira, sendo elementos que se complementam para uma melhor compreensão de dimensão da realidade pesquisada, ciclo espiralado que cingem do individual ao coletivo, desbravando espaços e tempos educacionais do sujeito (auto)biográfico, tendo como atores principais a Congada e o Congadeiro, efetivando dispositivos da Lei 10.639/2003 fortalecendo elos entre as vivencias e os saberes, tessituras reconstrutivas da significação de suas experiências.
The narratives herein transcribed are from a methodological approach that originates from (auto)biographical research dialogued in scenes entitled Congadeiro Pedagogy: Germinations of a Proposal for the Education of Racial Ethnic Relations (Pedagogia Congadeira: Germinações de uma Proposta para Educação das Relações Étnicos Raciais). We weave this article from the questions: Can a(n) (auto)biography help in the exploration and formation of the subject? How does the (auto)biographical methodology in scenes contribute to the establishment of Congadeiro Pedagogy? Aiming to analyze and understand the possibilities/potentialities of the (auto)biographical method in the formation of the subject, we propose a reflection on the fundamentals of (auto)biographical research with transition in scenes and their possible contributions to the establishment of Congadeiro Pedagogy. These contributions include elements that complement for a better understanding of the dimension of the researched reality, a spiral cycle that ranges from individual to collective, pioneering educational spaces and times of the (auto)biographical subject (having Congada and Congadeiro as main actors), the provisions of Law 10.639/2003, the strengthening of links between experiences and knowledge, and reconstructive textures of the meaning of their experiences.
Las narraciones aquí transcritas son un corte metodológico que tiene su origen en una investigación(auto)biográfica dialogada en escenas, titulada Pedagogía Congadeira: Germinaciones de una Propuesta para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales, tejeremos este artículo a partir de las preguntas: El (auto) ¿La biografía puede ayudar en la exploración y formación del sujeto? Y cómo la metodología (auto)biográfica en escenas contribuye al establecimiento de una Pedagogía Congadeira. Con el objetivo de analizar y comprender las posibilidades/potencialidades del método (auto)biográfico en la formacióndel sujeto, proponiendo una reflexión sobre los fundamentos de la investigación (auto)biográfica con transición en escenas y sus posibles contribuciones para el establecimiento de la Pedagogía Congadeira , siendo elementos que se complementan para una mejor comprensión de la dimensión de la realidad investigada, un ciclo en espiral que va de lo individual a lo colectivo, siendo pioneros en los espacios y tiempos educativos del sujeto (auto)biográfico, teniendo a Congada y Congadeiro como actores principales, poniendo en vigor las disposiciones de la Ley 10.639/2003, fortaleciendo los vínculos entre experiencias y saberes, texturas reconstructivas del sentido de sus experiencias.
