The student with Autism Spectrum Disorder and the school mediator: an inclusive look/ O aluno com Transtorno do Espectro Autista e o mediador escolar: um olhar inclusivo
Diversitas Journal
The student with Autism Spectrum Disorder and the school mediator: an inclusive look/ O aluno com Transtorno do Espectro Autista e o mediador escolar: um olhar inclusivo
Autor Correspondente: E. M. S. Balbino | [email protected]
Palavras-chave: Education,Inclusion,ASD.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As crianças,comTranstorno do Espectro Autista (TEA),são comumente caracterizadaspor apresentaremdéficits de interação social e comunicação, bem como comportamentos, interesses e atividades restritos e repetitivos. Com o aumento da prevalência dos casos de TEA a nível mundial, emergea preocupação de como ocorre a inclusãodesse indivíduo na escola,pois,para que haja um bom desenvolvimento da criança,nesse cenário,é imprescindível a presença de ummediador escolar. Assim, o objetivo dessa pesquisa éinvestigar a importância do mediador escolar,na inclusão de alunos com TEA,no contexto educacional. Trata-se deuma revisão integrativa da literatura, por meio de buscas nas bases de dados Scielo, Lilacs e Portal de Periódicos da CAPES, utilizando-se os seguintes descritores: “mediador escolar”, “mediação escolar”, “transtorno do espectro autista”, “autismo”, “inclusão” e “inclusão escolar” conectadopelo conector booleano “and”. Osresultados indicamo déficit, na formação do professor,com vistas à educação inclusiva e àdificuldade na compreensão do papel doprofessor regente,mediador escolar e professor da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE),como tambéma dificuldade na compreensão sobre o TEA. Desse modo, apresente revisão integrativa demonstra que o mediador escolar é sujeito importante,no processo de inclusão da criança com TEA,no contexto educacional, no entanto, seu papel ainda é pouco compreendido pelos próprios profissionais envolvidos. Esse desconhecimento pode estar relacionado a questões referentes à formação inicial e continuada do professor, as quais ainda se mostramcarentes nas temáticas relativas à inclusão.
Resumo Inglês:
Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) are commonly characterized by deficits in social interaction and communication, as well as restricted and repetitive behaviors, interests and activities. With the growth in the prevalence of ASD cases worldwide,the concern arises as to how the inclusion of this individual occurs in school, because for a good development of the child in this scenario, the presence of a school mediator is essential. Therefore, the objective of this research is to investigate the importance of the school mediator in the inclusion of students with ASD in the educational context. It is an integrative literature review, through searches in the databases Scielo, Lilacs and CAPES Periodicals Portal, using the descriptors: “school mediator”, "school mediation", "autism spectrum disorder", "autism", "inclusion" and "school inclusion" connected by the boolean connector "and". The results indicate the deficit in teacher education with a view to inclusive education and the difficulty in understanding the role of the classroom teacher, school mediator and teacher in the Specialized Educational Assistance (SEA) room, as well as the difficulty in understanding about ASD. Therefore, this integrative review demonstrates that the school mediator is an important subject in the process of including children with ASD in the educational context, however, their role is still poorly understood by the professionals involved. This lack of knowledge may be related to issues related to the initial and continuing education of the teacher, which are still lacking in the themes related to inclusion.
