Simulação do ambiente natural na sala de aula: tecnologia como alternativa para o desenvolvimento da percepção ambiental
Cadernos UniFOA
Simulação do ambiente natural na sala de aula: tecnologia como alternativa para o desenvolvimento da percepção ambiental
Autor Correspondente: Raquel Lacerda | [email protected]
Palavras-chave: Percepção ambiental. Ensino. Desenho. Aplicativo computacional.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Dada a relevância dos temas que envolvem a educação ambiental e a dificuldade de acesso aos parques e santuários ecológicos, especialmente em se tratando de crianças pequenas, o presente estudo teve como objetivo estimular a percepção ambiental em alunos das séries iniciais do ensino fundamental, desenvolvendo, para tal, um aplicativo computacional - Simulacron - contendo imagens e sons da natureza, destinado a simular o ambiente natural na sala de aula. O produto foi testado em uma pesquisa com alunos de quatro turmas do primeiro ano do Ensino Fundamental, que participaram de um esquema de aulas diferenciadas em que três turmas tiveram momentos de atividades lúdicas sensório-perceptivas em ambiente natural e/ou simulada na sala de aula, e uma turma não teve acesso a qualquer ação. Em uma segunda etapa, os alunos das quatro turmas produziram, na aula de Artes, desenhos, tendo como tema o Meio Ambiente, que constituíram o corpus para a análise, realizada segundo Pedrini e Reigota. Os resultados mostraram a eficácia do aplicativo, gerando resultados na mesma ordem de grandeza daqueles obtidos com atividades in loco e superiores aos resultados da turma que não participou de qualquer ação.
Resumo Inglês:
Given the relevance of issues involving environmental education and the difficulty of access wildlife sanctuaries especially when it comes to young children this study aimed to stimulate environmental awareness in students from the first grade of elementary school developing a computational application - Simulacron - containing images and sounds of nature intended to simulate the natural environment in the classroom. The product was tested with students from four groups of the first grade of elementary school, who participated in a scheme of differentiated classes in which three groups had moments of sensory-perceptive activities in a natural environment and/or simulated in the classroom and a group had no access to any action. In a second moment the students of the four groups produced drawings having as theme the environment in an art class which formed the corpus for the analysis made according Pedrini and Reigota. The results showed the application effectiveness which generated results in the same order as those obtained with activities in loco and higher than the class results that did not participate in any action.
