Sentidos da formação para o desenvolvimento profissional docente de professores de salas de leitura

Revista Transmutare

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ISSN: 2525-6475
Editor Chefe: Silvana Stremel; Jamile Cristina Ajub Bridi
Início Publicação: 01/02/2016
Periodicidade: Bianual
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Sentidos da formação para o desenvolvimento profissional docente de professores de salas de leitura

Ano: 2018 | Volume: 3 | Número: 1
Autores: F. C. Silva, R. C. O. B. Cunha, C. B. C. N. Ometto
Autor Correspondente: F. C. Silva | [email protected]

Palavras-chave: desenvolvimento profissional docente, formação de professores, sala de leitura.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Considerando que a experiência com a leitura e a formação são dimensões importantes para a atuação dos professores nas Salas de Leitura das escolas da rede estadual paulista, sobretudo porque não têm formação específica para o desenvolvimento de práticas e projetos de leitura junto aos alunos, investigamos os sentidos que a formação oferecida nos encontros na Diretoria de Ensino de Piracicaba-SP com um grupo de pesquisadores assume no desenvolvimento profissional destes. Os dados foram produzidos no 2º semestre de 2017, no contexto de encontros quinzenais de formação junto a um grupo de 23 (vinte e três) professores. Esses encontros foram audiogravados e transcritos. As análises dos enunciados dos professores, apoiadas nos princípios metodológicos da análise enunciativa de Bakhtin (2002), evidenciaram que a formação orientada pela reflexão sobre as práticas do ensino e da aprendizagem da leitura e estudos de textos teóricos e literários possibilitou aos professores reconhecerem esses encontros como espaços de circulação de conhecimentos que ampliaram seu repertório, fortalecendo sua confiança na proposição de atividades; possibilitaram a elaboração de práticas mais refletidas e fundamentadas teoricamente, que os ajudaram a significar seu papel como mediadores de leitura e a reconhecerem as contribuições da literatura para a formação dos estudantes; colaboraram para valorizar o trabalho que os professores desenvolvem na escola, apoiando seu reconhecimento social. Depreende-se do estudo que o desenvolvimento profissional docente supõe a articulação de experiências, conhecimento específico para ensinar e consciência profissional.