Scientific literacy in Biology and Science teaching: teacher perception from public education network/ Letramento científico no ensino de Biologia e Ciências: percepção de professores da rede pública de ensino
Diversitas Journal
Scientific literacy in Biology and Science teaching: teacher perception from public education network/ Letramento científico no ensino de Biologia e Ciências: percepção de professores da rede pública de ensino
Autor Correspondente: J. M. da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Teaching practice; Teaching; Teaching methodologies.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Objetivou-se por meio dessa pesquisa analisar como professores de Ciências e Biologia da rede pública de ensino percebem o Letramento Científico em ordem de suas práticas docentes.O estudo caracterizou-se como uma pesquisa exploratória de caráter quali-quantitativo. Para tanto, foi utilizado questionário estruturado, o qual foi aplicado virtualmente junto a professores de Ciências e Biologia da rede pública de ensino. Assim, após coleta e análise dos dados, foi possível observar que parte dos docentes que participaram do estudo (8,33%) não compreendem epistemologicamente a diferença entre letramento e alfabetização. Ademais, os dados revelam que embora os professores compreendam a importância das ferramentas científicas e que estas são somadoras ao letramento, ainda carecem de política públicas de fomento à ciência e tecnologia na educação básica.
Resumo Inglês:
The objective of this research was to analyze how science and biology teachers from public schools perceive Scientific Literacy in order of their teaching practices. The study was characterized as a qualitative and quantitative exploratory research. To this end, a structured questionnaire was used, which was applied virtually to Science and Biology teachers from the public school system. Thus, after data collection and analysis, it was possible to observe that part of the teachers who participated in the study do notepistemologically understand the difference between literacy and literacy (8,33%). In addition, the data reveal that although teachers understand the importance of scientific tools and that they add up to literacy, they still lack public policies to promote science and technology in basic education.
