Robótica Pedagógica: uma análise praxeológica da implementação de oficinas na escola pública
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Robótica Pedagógica: uma análise praxeológica da implementação de oficinas na escola pública
Autor Correspondente: Robson Brito | [email protected]
Palavras-chave: robótica pedagógica, aprendizagem, ensino
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo discute-se a implementação de oficinas de Robótica Pedagógica numa escola da rede pública. Portanto, o texto tem como objetivo principal avaliar alguns kits fornecidos pela Secretaria de Educação do estado da Paraíba e sua aplicação como recurso facilitador do processo de aprendizagem. Para alcançar esse objetivo aplicou-se a noção de Organização Praxeológica da Teoria Antropológica do Didático (TAD) a qual serviu como aporte teórico e ajudou na leitura e interpretação dos dados. Quanto ao procedimento metodológico, a investigação se constitui como uma pesquisa descritiva e explicativa sob a forma de uma pesquisa ação. Para coleta de dados utilizou-se a técnica de observação participante. Dentre os principais resultados constatou-se que os kits robóticos podem ser utilizados como tecnologia facilitadora da aprendizagem de conteúdos curriculares. Concluiu-se também que a Praxeologia formulada por Yves Chevallard e colaboradores se constitui como uma ferramenta teórica promissora na análise e na elaboração de tarefas de Robótica Pedagógica.
Resumo Inglês:
This article discusses the implementation of Robotics Pedagogical workshops in a public school. Thus, this paper aimsto evaluate some kits provided by the Department of Education of Paraíba and its application as a facilitator resourceof the learning process. In order to reach this goal, the notion of Praxeological Organization of the Didactic Anthropological Theory (TAD) was applied, which served as a theoretical contribution and helped in the reading and interpretation of the data. The methodological procedure applied for this the research constitutes as a descriptive and explanatory from the perspective of the action research. For data collection, the participant observation technique was used. Among the main results,it was verified that robotic kits can be used as a technology to facilitate the learning of curricular contents. It was also concluded that thePraxeological approachformulated by Yves Chevallard and collaborators constitutesa promising theoretical tool in the analysis and in the elaboration of tasks forPedagogical Robotics.
