Representações sociais apreendidas da relação pedagógica em uma escola rural do Maranhão

Ano: 2020 | Volume: 5 | Número: 1

Autores: Gabriella Alves Ferreira, Maria Nubia Barbosa Bonfim, Dourivan Camara Silva de Jesus

Palavras-chave: Relação Pedagógica; Representações Sociais; Comunidade.

Resumo Português:

Este estudo analisa a construção da relação pedagógica no cotidiano dos atores educativos em situação de ensino em uma escola pública do Maranhão, apreendendo as Representações Sociais emanadas dessa relação. O aporte teórico assenta-se, principalmente, nos estudos clássicos sobre a relação pedagógica, e nas ideias seminais moscovicianas sobre a Teoria das Representações Sociais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma escola da zona rural, da qual participaram alunos, professores e membros da comunidade. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, em profundidade e por grupos focais. Os dados foram sistematizados de acordo com os procedimentos recomendados pela técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados foram catalogados em quatro Unidades Temáticas. A análise dos dados permitiu confirmar que o convívio na escola e as representações comuns brotadas no meio familiar geram reciprocidades e sentimentos de pertencimento na relação pedagógica; e que as representações sociais emanadas da relação pedagógica estão ancoradas numa cultura, até certo ponto preservada, da qual moradores e alunos pesquisados se orgulham.

Resumo Inglês:

This study analyzes the construction of the pedagogical relationship in the daily life of educational actors in a teaching situation in a public school in Maranhão, apprehending the Social Representations emanating from this relationship. The theoretical contribution is based mainly on the classical studies on the pedagogical relationship and on the moscovician ideas on the Theory of Social Representations. This is a qualitative research, carried out in a school in the countryside, in which students, teachers and members of the community participated. Data collection was carried out through semi-structured interviews, in depth and by focus groups. Data were systematized according to the procedures recommended by the Content Analysis technique. The results were cataloged in four Thematic Units. The analysis of the data allowed the confirmationthat both coexistence in the school and in the common representations sprouted in the familiar environment generate reciprocities and feelings of belonging in the pedagogical relationship; and that the social representations emanating from the pedagogical relationship are anchored in a culture, to a certain extent preserved, of which residents and students surveyed are proud.

Resumo Espanhol:

Este estudio analiza la construcción de la relación pedagógica en la vida cotidiana de los actores educativos en una situación de enseñanza en una escuela pública de Maranhão, aprehendiendo las Representaciones Sociales que emanan de esta relación. El aporte teórico se basa, principalmente, en los estudios clásicos sobre la relación pedagógica, y en las ideas seminales moscovícicas sobre la Teoría de las Representaciones Sociales. Se trata de una investigación cualitativa, realizada en una escuela del campo, en la que participaron estudiantes, docentes y miembros de la comunidad. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, en profundidad y por grupos focales. Los datos fueron sistematizados según los procedimientos recomendados por la técnica de Análisis de Contenido. Los resultados se catalogaron en cuatro Unidades Temáticas. El análisis de los datos permitió constatar que la convivencia en la escuela y las representaciones comunes brotadas en el ámbito familiar generan reciprocidades y sentimientos de pertenencia en la relación pedagógica; y que las representaciones sociales que emanan de la relación pedagógica están ancladas en una cultura, hasta cierto punto preservada, de la que se enorgullecen los residentes y estudiantes encuestados.