REPENSANDO A FORMAÇÃO MÉDICA EM CENÁRIOS DE PRÁTICAS: VIVÊNCIAS ACADÊMICAS

Cidadania em Ação

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Telefone: (48) 3664-7929
ISSN: 2594-6412
Editor Chefe: Ana Maria Pereira
Início Publicação: 18/05/2007
Periodicidade: Bimestral
Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

REPENSANDO A FORMAÇÃO MÉDICA EM CENÁRIOS DE PRÁTICAS: VIVÊNCIAS ACADÊMICAS

Ano: 2017 | Volume: 1 | Número: 1
Autores: Ana Carolina Alvares Lavigne de Lemos Tavares, Maria Ferreira Bittencourt, Meire Núbia Santos de Santana
Autor Correspondente: Ana Carolina Alvares Lavigne de Lemos Tavares | [email protected]

Palavras-chave: formação profissional, educação médica, atenção básica

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este projeto de intervenção surge da necessidade de aprofundar a discussão sobre as dificuldades enfrentadas no campo dos cenários de prática do curso de Medicina da Universidade Estadual de Santa Cruz- UESC, com o intuito de fortalecer e consolidar as ações inovadoras do projeto políticopedagógico da referida graduação e propor os ajustes necessários para garantir a sólida qualificação técnica, científica e ética com compromisso social. Foi orientado pela pedagogia da problematização, associado às abordagens humanistas e socioculturais. Nessa perspectiva, os espaços de diálogo foram priorizados, possibilitando aos atores sociais envolvidos expressar suas ideias e concepções nos grupos de trabalho e nas “rodas de conversa”. Apesar das dificuldades encontradas no percurso, foi possível avançar no objetivo geral de refletir o projeto didáticopedagógico norteador do processo de ensino-aprendizagem na formação do profissional médico do curso de Medicina da UESC. Destaca, como resultados importantes, o desenvolvimento da pesquisa avaliativa sobre os módulos de Práticas de Integração Ensino-Serviço- Comunidade (PIESC), a criação do Grupo Repensar PIESC; a intensificação da discussão com gestores sobre a integração ensino-serviço e a necessidade de elaboração dos contratos organizativos. Entretanto, permanece como desafio o envolvimento de docentes das diversas áreas do conhecimento para que a intervenção no projeto do curso e a mudança das práticas sejam realmente efetivas. 



Resumo Inglês:

This project arises from the need to deepen the discussion on the difficulties faced in the field of current practice scenarios of Medicine of the State University of Santa Cruz-UESC, to strengthen and consolidate the innovative actions of the political pedagogical project of the course and propose the necessary changes to ensure the solid technical, scientific and ethic with social commitment qualification. This intervention project was guided by the pedagogy of questioning associated with humanistic and socio- cultural approaches. Furthermore, the opportunities for dialogue were prioritized enabling the social actors to express their ideas and concepts in the working groups and the conversation circles. Despite the difficulties encountered along the way, it was possible to advance in the overall goal of reflecting the didactic-pedagogic project guiding the teaching-learning process in the training of the medical professional from the course of the medical school of UESC. As important results it is worth mentioning the development of the evaluative research about the Integration Practices teach service community PIESC modules; the creation of Rethink PIESC Group; intensifying discussion with managers on the integration teaching service and the need for preparation of organizational contracts. However, the involvement of the teachers from different areas of knowledge, still remains as a challenge for the intervention in the course of the project and the changing practices become really effective.



Resumo Espanhol:

Este proyecto de intervención surge de la necesidad de profundizar la discusión sobre las dificultades enfrentadas en el campo de escenarios de práctica en la carrera de Medicina de la Universidad Estadual de Santa Cruz - UESC, con el fin de fortalecer y consolidar las acciones innovadoras del proyecto político-pedagógico de mencionada graduación y proponer los ajustes necesarios para asegurar una sólida calificación técnica, científica y ética con compromiso social. Se guió por la pedagogía de la problematización, asociada a enfoques humanistas y socioculturales. En esta perspectiva, se priorizaron espacios de diálogo, permitiendo a los actores sociales involucrados expresar sus ideas y conceptos en grupos de trabajo y en “círculos de conversación”. A pesar de las dificultades encontradas en el camino, se pudo avanzar en el objetivo general de reflejar el proyecto didáctico-pedagógico que orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación del profesional médico de la carrera de Medicina de la UESC. Destaca, como resultados importantes, el desarrollo de la investigación evaluativa sobre los módulos de Prácticas de Integración Docente-Servicio-Comunidad (PIESC), la creación del Grupo Repensar PIESC; la intensificación de la discusión con los directivos sobre la integración docencia-servicio y la necesidad de elaborar contratos organizativos. Sin embargo, sigue siendo un desafío involucrar a profesores de diferentes áreas de conocimiento para que la intervención en el diseño del curso y el cambio de prácticas sea realmente efectivo.