O presente trabalho refere-se a um relato de experiência sobre atividades realizadas nas turmas de educação infantil e primeiro ciclo do ensino fundamental, em duas escolas municipais de uma cidade do interior de Goiás, por alunas do curso de Psicologia da Universidade Federal de Catalão. O objetivo do presente estudo busca demonstrar a importância das escolas de fato discutirem sobre as questões étnico-raciais, diversidade e respeito, de maneira didática, lúdica, com criticidade. Tal demanda está posta no cotidiano das crianças, sendo necessária a interposição das(os) educadoras(es) para propiciar sentidos e significados a essas temáticas de modo que não reproduzam preconceitos. O referencial teórico utilizado é a Teoria Histórico-Cultural, que compreende o desenvolvimento infantil de forma processual e ancorado nas mediações sociais, históricas e culturais. Concluiu-se ser essencial que a psicologia escolar rompa com a visão estereotipada de sua práxis no contexto educacional, promovendo vivências transformadoras para toda a comunidade escolar.
This article is an experience report on activities carried out in kindergarten and elementary school classes, in two municipal schools in a city in the interior of Goiás, by Psychology students from the Federal University of Catalão. The aim of this study is to demonstrate the importance of schools actually discussing ethnic-racial issues, diversity and respect in a didactic, playful and critical way. This demand is present in children's daily lives, and educators need to intervene to provide senses and meanings to these issues so that they don't reproduce prejudices. The theoretical framework used is Cultural-Historical Theory, which understands child development as procedural and anchored in social, historical and cultural mediations. It was concluded that it is essential for school psychology to break with the stereotyped view of its praxis in the educational context, promoting transformative experiences for the entire school community.
Este trabajo es un informe de experiencia sobre actividades realizadas en clases de infantil y primaria en dos escuelas municipales de una ciudad del interior de Goiás, por estudiantes de Psicología de la Universidad Federal de Catalão. El objetivo de este estudio es demostrar la importancia de que las escuelas discutan realmente las cuestiones étnico-raciales, la diversidad y el respeto de forma didáctica, lúdica y crítica. Esta demanda está presente en la vida cotidiana de los niños, y es necesario que los educadores intervengan para proporcionar sentidos y significados a estas cuestiones para que no reproduzcan prejuicios. El marco teórico utilizado es la Teoría Histórico-Cultural, que entiende el desarrollo infantil como procesual y anclado en mediaciones sociales, históricas y culturales. Se concluyó que es fundamental que la psicología escolar rompa con la visión estereotipada de su praxis en el contexto educativo, promoviendo experiencias transformadoras para toda la comunidad escolar.
