RELAÇÕES DE RAÇA E GÊNERO NA ESCOLA: ESCREVIVÊNCIAS DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Revista Em Favor de Igualdade Racial

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ISSN: 2595-4911
Editor Chefe: Flávia Rodrigues Lima da Rocha
Início Publicação: 11/05/2020
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

RELAÇÕES DE RAÇA E GÊNERO NA ESCOLA: ESCREVIVÊNCIAS DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Ano: 2022 | Volume: 5 | Número: 2
Autores: Vaneza Oliveira de Souza, Carmélia Aparecida Silva Miranda
Autor Correspondente: Vaneza Oliveira de Souza | [email protected]

Palavras-chave: raça, gênero, escrevivência, prática pedagógica

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este texto tem como objetivo compreender as contribuições de uma prática pedagógica desenvolvida em parceria com estudantes de Ensino Médio e mulheres negras da cidade de Iraquara, na Bahia, que teve como base o estudo das relações de raça e gênero em suas experiências. O trabalho foi realizado a partir de pesquisa sobre mulheres negras consideradas referências para estudantes de uma escola de ensino médio cujas narrativas, centradas em suas histórias de vida, foram analisadas a partir do conceito de “escrevivência”, de Conceição Evaristo (2005). Tomamos a escrevivência como inspiração teórico-metodológica em que a realidade vivida, experienciada e refletida é narrada pelas colaboradoras e comunicadas pelas escrevivências da professora-pesquisadora como mulher negra, entrecruzando movimentos de vida, docência e pesquisa. Nosso diálogo teórico está pautado em Evaristo (2005), hooks (2017), Carneiro (2001), entre outros(as) autores(as). Os resultados apontaram que a experiência pedagógica narrada contribuiu para dar visibilidade aos diálogos sobre relações de raça e gênero e aos saberes da cultura local através da pluralidade de experiências das mulheres negras de Iraquara, colocando em pauta no espaço escolar conhecimentos não hegemônicos ao mesmo tempo em que possibilitou aos(às)estudantes assumir protagonismo como construtores(as) de seu processo de aprendizagem.



Resumo Inglês:

This paper aims to understand the contributions of a pedagogical practice developed in partnership with high school students and black women from the city of Iraquara, in the State of Bahia, which was based on the study of race and gender relations in their experiences. The work was carried out based on research about black women considered references for high school students whose narratives, centered on their life stories, were analyzed based on Conceição Evaristo's (2005) concept of ‘Escrevivência’. We take the ‘escrevivência’ as a theoretical and methodological inspiration in which the lived, experienced and reflected reality is narrated by the collaborators and communicated through the writing experiences of the teacher-researcher as a black woman, crossing life, teaching and research movements. Our theoretical dialogue is based on Evaristo (2005), hooks (2017), Carneiro (2001), and other authors. The results indicated that the pedagogical experience narrated contributed to give visibility to the dialogues about race and gender relations and the knowledge of local culture, through the plurality of experiences of black women from Iraquara, putting on the agenda in the school space non-hegemonic knowledge at the same time that enabled students to assume protagonism as builders of their learning process.