AS RELAÇÕES DE GÊNERO NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Revista Binacional Brasil-Argentina

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ISSN: 2316-1205
Editor Chefe: José Rubens Mascarenhas de Almeida
Início Publicação: 30/06/2012
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Agrárias, Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

AS RELAÇÕES DE GÊNERO NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Ano: 2020 | Volume: 9 | Número: 1
Autores: E.S.Assis
Autor Correspondente: E.S.Assis | [email protected]

Palavras-chave: relações de gênero, instrução feminina, licenciatura em matemática

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

No Brasil a abertura dos espaços escolarespara as mulheres remonta ao século XIX, entretanto somente em sua segunda metade o público feminino teve acesso às universidades. Até então a elas eram destinados o zelo à família e os afazeres domésticos. Esta construção social que vincula às mulheres o cuidado com os outros permitiu associá-las rapidamente aos cursos de licenciatura. Atualmente, no país, elas ocupam grande parte das vagas dos cursos destinados à formação de professores. Entretanto, em algumas áreas, a exemplo da matemática, os números referentes à entrada e permanência dessas mulheres nem sempre é superior aos dos homens. Neste sentido, a presente pesquisa, de natureza qualitativa, tem como objetivo identificar as motivações encontradas por ambos os gêneros masculino e feminino, sobretudo o segundo, no que tange aescolha pela licenciatura em matemática e comparar as taxas de desistência e conclusão do curso desses dois grupos. Para isso, foi realizada uma pesquisa de campo envolvendo quatro turmas de uma universidade pública do estado da Bahia, com alunos ingressantes nos anos de 2014, 2015, 2016 e 2017. Os instrumentos de coleta de dados consistiram em um questionário aplicado aos participantes e em relatórios contendo a situação atual da matrícula desses discentes. Os resultados revelaram que tanto homens quanto mulheres optam pelo cursoem virtude da facilidade que possuem em aprender a matemática ensinada na educação básica, contudo os primeiros costumam aparecer em número superior aos segundos, inclusive entre os formados.



Resumo Inglês:

In Brazil, the opening of school spaces to women dates back to the 19th century, however only in its second half did the female public have access to universities. Until then, zeal for the family and domestic chores were destined for them. This social construction that links women to the care for others allowed to quickly associate them with undergraduate courses. Currently, in the country, they occupy a large part of the vacancies in courses aimed at teacher training. However, in some areas, such as mathematics, the numbers referring to the entry and stay of these women are not always higher than that of men. In this sense, the present research, of qualitative nature, aims to identify the motivations found by both male and female genders, especially the second, regarding the choice for a degree in mathematics and to compare the dropout and completion rates of the course of these two groups. To this end, a field research was carried out involving four classes from a public university in the state of Bahia, with students that entering the years 2014, 2015, 2016 and 2017. The data collection instruments consisted of a questionnaire applied to the participants and in reports containing the currentenrollment status of these students. The results revealed that both men and women, for the most part, opt for the course due to the ease they have in learning the mathematics taught in basic education, however the former tend to appear in higher numbers than the latter, even among graduates.



Resumo Espanhol:

En Brasil, la apertura de espacios escolares para mujeres se remonta al siglo XIX, sin embargo, solo em la segunda mitad el público femenino tuvo acceso a las universidades. Hasta entonces, las mujeres eran responsables el celo por la familia y las tareas domésticas.Esta construcción social que establecerelaciones entre mujeres y el celo a otras personaslos hizo rápidamente asociados con cursos de pregrado. Actualmente, en el país, las mujeresocupan una gran parte de las vacantes en cursos destinados a la formación de docentes.Sin embargo, en algunas áreas, como las matemáticas, los números que se refieren a la entrada y permanencia de las mujeres no siempre son más altos que los de los hombres.En este sentido, la presente investigación, de naturaleza cualitativa, tiene como objetivo identificar las motivaciones encontradas por losgéneros masculinos y femininos, especialmente el segundo, con respecto a la elecciónde licenciatura en matemáticay compararlas tasas de abandono y finalización de estos dos grupos. Para isso, foi realizada uma pesquisa de campo envolvendo quatro turmas de uma universidade pública do estado da Bahia con estudiantes que ingresaronen los años 2014, 2015, 2016 y 2017. Los instrumentos de recolección de datos consistieron en un cuestionario aplicado a los participantes e informes que contenían el estado actual de la inscripción de estos estudiantes. Los resultados revelaron que tanto hombres como mujeres eligen elcurso debido a la facilidad que tienen para aprender las matemáticas que se enseñan en la educación básica, sin embargo, los primeros generalmente aparecen en mayor número que los segundos, incluso entre los formado.