RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA DOCÊNCIA EM CLASSES MULTISSERIADAS

Ano: 2018 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: Antonio José de Souza, Jane Adriana Vasconcelos P. Rios

Palavras-chave: identidades, lei nº 10.639/2003, formação docente, pesquisa (auto)biográfica

Resumo Português:

Este estudo buscou identificar como a identidade e a cultura afro-brasileira emergiam nas histórias de vida, formação-profissão dos docentes da roça de classes multisseriadas do município de Itiúba, interior da Bahia, através de uma pesquisa-formação atravessada pela fenomenologia e hermenêutica que através da abordagem (auto)biográfica revelou a hesitação dos docentes em cumprir a Lei 10.639/2003 por terem sido imersos em um contexto de negação da identidade e cultura negra. Foi realizado o Ateliê (auto)biográfico oportunizando experiências formativas a partir da relação entre educação e questões étnico-raciais. Percebemos a necessidade de refletir sobre o lugar do negro nas histórias de vida desses professores para que fosse possível pensar em uma proposta construída com eles a partir de suas próprias trajetórias de vida/formação/negação.

Resumo Inglês:

This study sought to identify as the identity and the Afro-Brazilian culture emerged in the life stories, vocational training of the countryside’s teachers in the Multiseriate classes of the municipal of Itiúba, in the countryside of Bahia, through a research - training traversed by phenomenology and hermeneutics that through the (auto)biographical approach revealed teachers' hesitation to comply with the law 10,639 / 2003 for to them having been immersed in a context of denial of identity and black culture. The (auto) biographical atelier was held, providing training experiences based on the relationship between education and ethnic-racial issues. We notice the necessity to reflect on the black's place in the life stories of these teachers so that it was possible to think of a proposal built with them from their own life trajectories / training / denial.