REFLEXÕES SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE FORMAÇÃO E EXPERIÊNCIA

Ano: 2018 | Volume: 30 | Número: 2

Autores: G.C.Zen, M.S.S.Carvalho, M.R.G.B.Sá

Palavras-chave: Experiência, Docência, Formação de professores

Resumo Português:

O texto apresenta uma reflexão em torno das relações entre formação e experiência e coloca em debate a discussão sobre os saberes docentes, principalmente aqueles nomeados como saberes experienciais. Inicialmente situa historicamente a ideia de uma formação docente baseada em uma epistemologia da prática e, na sequência, apresenta uma análise crítica sobre as proposições de Tardif no que tange aos saberes experienciais. Em seguida, apresenta as contribuições de Dewey e Larossa acerca dos sentidos e significados da experiência e aprofunda a discussão sobre a relação entre a formação e a experiência do sujeito. A partir disto, alerta sobre a necessidade de refletir sobre as taxonomias de saberes docentes e defende que a formação precisa ser compreendida como um processo experiencial, no qual o sujeito se forma e se transforma a partir dos sentidos e significados que atribui ao que vivencia.

Resumo Inglês:

The text presents a reflection about the relationship between training and experience and put in debate the discussion about teacher´s knowledge, mainly those known as experientials. In the beginning is presented, historically, the idea of teacher´s formation based on epistemological. practice and in sequence a critical analyze on the propositions of Tardif regarding the experiential knowledge. Then it was presented the contributions of Dewey and Larrosa on the meanings of experience and deepens the discussion about the relations between formation and experience of the subject. Since then it was warned about the need of reflection on the taxonomies of teachers´ knowledge and it was argued that the training needs to be understood as an experiential process in which the subject is formed and transformed according the meanings of his own experiences.