Reflexões sobre a Produção de Modelos Didáticos de Biologia no PIBID

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Sheila Alves Almeida

Palavras-chave: formação; recursos didáticos; produção de modelo.

Resumo Português:

Este trabalho tem como objetivo analisar uma proposta de construção de modelos em uma oficina ministrada para os bolsistas do PIBID/Biologia da Universidade Federal de Ouro Preto. Para tanto, foram analisados 14 relatos de estudantes de licenciatura que participaram de um curso de produção de modelos em argila. A partir dessa análise foi possível perceber alguns indícios recorrentes nos discursos e estabelecer categorias em relação ao processo vivido na construção dos modelos. Inicialmente, os modelos eram vistos pelos estudantes como cópia da realidade. A construção das peças levou a maioria dos estudantes a aprender sobre a estrutura representada e que os modelos como sistema de representação dos objetos, que se relacionam com a realidade, mas não representam a realidade em si. Dessa maneira, o resultado da atividade proporcionou aos estudantes a reflexão de que o conhecimento sobre as peças não é acessível de maneira direta e que a confecção das peças é uma expressão simbólica da mesma.

Resumo Inglês:

This work aims to analyze a proposal to build models in a workshop given to PIBID / Biology fellows at the Federal University of Ouro Preto. To this end, 14 reports from undergraduate students who participated in a clay model production course were analyzed. From this analysis it was possible to perceive some recurring evidence in the speeches and to establish categories in relation to the process experienced in the construction of the models. Initially, the models were seen by students as a copy of reality. The constructionof the pieces led most students to learn about the represented structure and that the models as a system of representation of objects, which are related to reality, but do not represent reality itself. Thus, the result of the activity provided students with the reflection that knowledge about the pieces is not directly accessible andthat the making of the pieces is a symbolic expression of the same.