Reflexões sobre a política de ação afirmativa na pós-graduação stricto sensu nos Institutos Federais de Educação: a questão do acesso e permanência dos discentes
Revista Educação e Políticas em Debate
Reflexões sobre a política de ação afirmativa na pós-graduação stricto sensu nos Institutos Federais de Educação: a questão do acesso e permanência dos discentes
Autor Correspondente: Maria Auxiliadora Almeida Arruda | [email protected]
Palavras-chave: Ação afirmativa. Decolonialidade. Pós-graduação. Institutos Federais.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A marcação da diferença racialé transformada em desigualdade educacional. Assim,o acesso e a permanênciana educaçãosãosegmentadospor cor/raça e intensificada nos níveis mais avançados da escolarização.O objetivo deste artigo é fazer uma discussão teórica, privilegiando a produçãoacadêmica-políticada decolonialidade, sobre anecessidade de análise dapolítica de açãoafirmativa nosprogramas de pós-graduação stricto sensuofertadosnos Institutos Federais(IFs) edas açõespara permanência dos estudantes. Estudos têm privilegiado universidades públicas, por outro lado,dentre os 4.602 programas credenciados no Brasil, 150 são ofertados pelaRede Federal de Educação Profissional, dos quais 53% estão nosIFs. Essa discussãofortalecea inclusãodosgrupos étnico-raciaisnaeducaçãosuperior.
Resumo Inglês:
The marking of racial difference is transformed in educational inequality. Thus, access and permanence in education is segmented by color/race and intensified usmost advanced levels of schooling. The objective of this article is to make a theoretical discussion, privileging the academic-political production of decoloniality, on the need to analysesthe policy of affirmative action in the stricto sensu graduate programs offered at the Federal Institutes (IFs) and the actions for the permanence of the students. Studies have privileged public universities, on the other hand, among the 4,602 accredited programs in Brazil, 150 are offered by the Federal Network of Professional Education, of which 53% are in IFs. This discussion strengthens the inclusion of ethnic-racial groups in higher education.
Resumo Espanhol:
La marcación de la diferencia racial se transforma en desigualdad educativa. Así, el acceso y permanencia en la educación se segmenta por color/raza y se intensifica en los niveles más avanzados de escolaridad. El objetivo de este artículo es hacer una discusión teórica, privilegiando la producción académico-política de la decolonialidad, sobre la necesidad de analizar la política de acción afirmativa en los programas de posgrado stricto sensu ofrecidos en los Institutos Federales (IFs) y las acciones para la permanencia de los estudiantes. Los estudios tienen universidades públicas privilegiado, por otro lado, entre los 4.602 programas acreditados en Brasil, 150 son ofrecidos por la Red Federal de Educación Profesional, de los cuales el 53% están en FI. Esta discusión fortalece la inclusión de los grupos étnico-raciales en la educación superior.
