Recursividade educacional nos tempos de COVID-19 na Venezuela

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: A. A. V. Gutiérrez

Palavras-chave: Família; Escola; Ciclo; Educação; Diálogo.

Resumo Português:

Na chamada para a Revista Científica Angolana, contribuindo para a divulgação de estudos sobre a atual pandemia e seu desenvolvimento no mundo; é apresentada uma investigação hermenêutica, interpretando fontes originais que lidam com a crise mundial, enfatizando a Venezuela; o autor recebe uma interpretação subjectiva, sofre do problema, vítima do processo; coexiste na quarentena social, em suas experiências familiares e escolares e, em geral, com aqueles que se inter-relacionam na sociedade, intervêm na dialética interpretativa das fontes; emergir como agente de mudança do problema para atender ao objetivo da pesquisa: analisar o laço: família-escola-família em tempos de pandemia na Venezuela. As medidas necessárias surgiram nesse ciclo, em que a criança que deixou sua família onde recebeu um processo de socialização primária vai à escola para continuar seu processo de treinamento, mas agora deve retornar à família para permitir sua educação em meio a urgência produzida e, em seguida, retornar à escola para completá-la. Esse ciclo de idas e vindas traz à tona uma série de problemas sobre o processo de socialização primária e a escolaridade da criança, que a família e a escola devem abordar por meio de um diálogo franco e sincero. É uma oportunidade para os dois actores se unirem, assumindo demandas e considerações educacionais, para enfrentar nossa convivência e sobrevivência como espécie, nossa interação com o meio ambiente e nosso objectivo de alcançar a plenitude.

Resumo Inglês:

In response to a call by the Angolan Scientific Magazine to disseminate papers addressing the current covid-19 pandemic and its development throughout the world, this hermeneutical research is presented interpreting reliable sources that tackle this world crisis focusing on Venezuela. The author indulges in a subjective interpretation for he also encounters the problem, thus he is a victim of the process. Moreover, he encounters social quarantine, and his family and school experiences as well as his inter-relation in general with people in the society, all intervene on his dialectical interpretation of the sources. To emerge as an agent of change to the problem, this study intends to analyze the relation -family-school-family in times of pandemic in Venezuela. The necessary measures have emerged in this cycle whereby the child who left his family where he received a process of primary socialization, goes to school to continue his education process, but must now return to the family to continue his education in the midst of the urgency caused by the crisis and then return to school in order to complete it. The back and forth cycle bring to the forefront a series of problems to the process of primary socialization and schooling of the child which the family and the school must address through an open and straightforward dialogue. It is an opportunity for both actors to unite, considering the educational demands, to face our coexistence and survival as a species, our interaction with the environment and our goals to reach the heights.

Resumo Espanhol:

En la convocatoria de la Revista Angolana de Ciências, contribuyendo a la difusión de los estudios realizados sobre la pandemia actual y su desarrollo en el mundo; se presenta una investigación hermeneútica interpretando fuentes originales que tratan la crisis mundial, haciendo enfasis en Venezuela; el autor cobra una intepretación subjetiva, es doliente de la problemática, victima del proceso; convive en la cuarentena social, sus vivencias familiares, escolares, y en general con quien interrelaciona en la sociedad, ellos intervienen en la dialectica interpretativa de las fuentes; para emerger como agente de cambio en la problemática a fin de cumplir con el objetivo de investigación: analizar el bucle: familia-escuela-familia en tiempos de pandemia en Venezuela. Las medidas necesarias han hecho emerger dicho bucle, donde el niño que salió de su familia donde recibió un proceso de socialización primaria, va hacia la escuela para continuar su proceso de formación, pero debe ahora regresar a la familia para posibilitar su educación en medio de la urgencia producida para luego retornar a la escuela con el fin de concluirla. Este ciclo de idas y retornos trae a escena una serie de problemáticas acerca del proceso de socialización primaria y de la escolarización del niño, que la familia y la escuela deben abordar a través de un diálogo franco y sincero. Es una oportunidad para que ambos actores se unan en asumir demandas y consideraciones educativas para encarar nuestra convivencia y supervivencia como especie, nuestra interacción con el ambiente y nuestro objetivo de alcanzar la plenitud.