(RE) PENSANDO A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA NA ATUALIDADE
Série-Estudos
(RE) PENSANDO A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA NA ATUALIDADE
Autor Correspondente: Marli dos Santos de Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Educação formal; escola; função social; conhecimentos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente texto tem por objetivo analisar qual(is) a(s) função(es) social(is) atribuída(s) à escola sob a perspectiva de professores e alunos do Ensino Fundamental de escolas públicas de Naviraí, Mato Grosso do Sul, MS. Realizou-se uma revisão da literatura sobre o tema, subsidiando-se em autores como Saviani (2003), Rodrigues (1988), Freire (1996) Bourdieu e Passeron (1992), entre outros, além da realização de entrevistas com professores e alunos. Os participantes entrevistados concebem a função da escola como a de ensinar os conhecimentos historicamente produzidos, porém, nota-se dificuldades em definir o que de fato é essencial e o que é secundário no trabalho educativo escolar.
Resumo Inglês:
This paper aims to analyze which one (s) to (s) function (s) social (s) to attribute (s) to school from the perspective of teachers and elementary school students from public schools in Naviraí, Mato Grosso do Sul, MS. We conducted a literature review on the topic, if subsidizing in authors like Saviani (2003), Rodrigues (1988), Freire (1996) Bourdieu and Passeron (1992), among others, as well as interviews with teachers and students. Respondents participants see the school’s role as that of teaching the knowledge historically produced, however, there is difficulty in defining what in fact is essential and what is secondary in the school educational work.
Resumo Espanhol:
En este trabajo se pretende analizar cuál(s) a la función(s) social(s) seleccionado(s) a la escuela des- de la perspectiva de los profesores y estudiantes de la escuela primaria de las escuelas públicas en Naviraí, Mato Grosso do Sul, MS. Se realizó una revisión de la literatura sobre el tema, con autores como Saviani (2003), Rodrigues (1988), Freire (1996) Bourdieu y Passeron (1992), entre otros, así como entrevistas con los profesores y estudiantes. Los encuestados los participantes a ver la función de la escuela como el conocimiento producido históricamente la enseñanza, sin embargo, hay dificultad en la definición de lo que realmente es esencial y lo secundario en el trabajo educativo de la escuela.
