RADIOATIVIDADE: DO BEM OU DO MAL?

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 3

Autores: J. L.C. Martins

Palavras-chave: Estágio Curricular, Escrita e Reescrita, Significação Conceitual.

Resumo Português:

O presente relato decorre de uma ação desenvolvida durante a realização do Estágio Curricular Supervisionado III: Ciências no Ensino Fundamental, oferecido pela Universidade Federal da Fronteira Sul –Campus Cerro Largo. A intenção do trabalho foi promover um processo de escrita e reescrita, em que se teve por objetivo observar quais eram as concepções que os estudantes traziam a respeito do tema radioatividade antes da mediação da professora estagiária e se essas concepções sofreram mudança após a abordagem do conteúdo. Como sistematização, foram realizadas metodologias diferenciadas, desde leitura de um Texto de Divulgação Científica até recursos audiovisuais como noticiários, em um processo contínuo de reflexão e mediação de conhecimentos. Por meio da escrita e reescrita realizadas constatou-se um processo de evolução conceitual apartir da ruptura das concepções simplistas que os estudantes traziam sobre o tema, decorrente da influência midiática. Constatou-se a importância de serem mantidas práticas de leitura, escrita e reescrita em sala de aula, para que possamos perceber em nossos alunos e até mesmo em nossas aulas o que está sendo realmente significado.

Resumo Inglês:

This report is the result of an action developed during the Supervised Curricular Stage III: Science in Elementary School, offered by the Federal University of Fronteira Sul -Cerro Largo Campus. The intention of this work was to promote a writing and rewriting process, which aimed to observe what were the conceptions that students brought about the radioactivity theme before the internship teacher mediation and if these conceptions changed after the approach of the content. . As systematization, different methodologies were performed, from reading a Scientific Dissemination Text to audiovisual resources such as news, in a continuous process of reflection and mediation of knowledge. Through the writing and rewriting performed, a process of conceptual evolution was found from the rupture of the simplistic conceptions that the students brought about the theme, due to the media influence. We found the importance of maintaining reading, writing and rewriting practices in the classroom, so that we can realize in our students and even in our classes what is really meaning.