Propostas de letramento e reflexões teórico-práticas acerca da propaganda/campanha "Leia para uma criança"
Ensino em Re-Vista
Propostas de letramento e reflexões teórico-práticas acerca da propaganda/campanha "Leia para uma criança"
Autor Correspondente: R. S. de Sousa | [email protected]
Palavras-chave: Letramento, Leitura, Criança, Eventos de letramento
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As crianças, sujeitos sociais, são atravessadas pelo letramento no seu cotidiano. Diante disso, o presente trabalho se propõe a refletir sobre a prática de letramento midiático por intermédio da Campanha “Leia para uma criança #issomudaomundo”, do Banco Itaú. O corpus de análise constitui-se de cinco propagandas veiculadas durante a campanha em 2013 na série “Itaú Criança”. Os dados foram coletados pela internet – via Youtube e site do próprio banco. A análise do corpus é de cunho qualitativo sob o paradigma interpretativista. Este estudo é subsidiado pelas teorias do letramento e pelas proposições advindas da Análise do Dis- curso Francesa (ADF) ancorada nas ideias de Orlandi (2005, 2007), Matencio (1995), Mortatti (2004), Rojo (1995, 2009), Kleiman (1995), entre outros. O estudo revela-se como uma possibilidade de compreender os eventos de letramento e sua contribuição na formação de leitores competentes.
Resumo Inglês:
Children, social subjects, are crossed by literacy in their daily lives. Thus, the present study aimed to reflect the practice of mediatic literacy through the campaign “Read to a child #issomudaomundo” Banco Itaú. The corpus of analysis consists of five (5) commercials aired during the campaign in 2013 in the series “Itaú Child‘. Data were collected by the internet - through Youtube, and the Bank’s own site. The corpus was analyzed as a qualitative study under theinterpretive paradigm. This study was funded by the theories of literacy and by pro- positions resulting of the French Discourse Analysis (FRA) anchored in the ideas of Orlandi (2005, 2007); Matencio (1995), Mortatti (2004), Rojo (1995, 2009), Kleiman (1995), among others. The study re- veals a possibility to understand the literacy events and their contribution to the training of competent readers.
